Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: Clasifiquemos, Reducimos y Reutilizamos por Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** Clasifiquemos, reducimos y reutilizamos

Nombre del Proyecto: Clasifiquemos, reducimos y reutilizamos

**Asunto o Problema:** Falta de clasificación de basura, orgánica e inorgánica

Asunto o Problema: Falta de clasificación de basura, orgánica e inorgánica

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Marzo

Mes: Marzo

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

| **Contenidos** | **PDAs** |

| Situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde vive. | Distingue situaciones de riesgo social en la región y propone medidas para el autocuidado. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | **Actividad:** Iniciar con un video corto y colorido que muestre diferentes tipos de basura en el barrio y sus efectos en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Preguntar: "¿Qué sucede cuando no clasificamos la basura?" y motivar a los niños a pensar en soluciones. |

| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | **Actividad:** Ronda de ideas en círculo, donde cada niño comparte si ha visto basura en su comunidad y qué hace al respecto. Registrar ideas en un mural visual. |

| Formulemos | Definir con claridad el problema | **Actividad:** En pequeños grupos, hacer un mapa mental que identifique qué tipos de basura existen y cuáles generan más daño. Luego, redactar en conjunto una definición sencilla del problema: "La basura no clasificada contamina y puede causar riesgos en nuestra comunidad." (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | **Actividad:** Formar equipos de trabajo y asignar roles: recolectores, clasificadores, comunicadores. Crear un plan de acción para una campaña de clasificación de basura en la escuela. Utilizar material manipulable como cajas, bolsas y etiquetas. |

| Construimos | Ejecutar las estrategias | **Actividad:** Simulación práctica en el aula: separar diferentes residuos (materiales reciclables y orgánicos) en contenedores decorados y rotulados. Cada equipo presenta su proceso y explica por qué clasifica así. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | **Actividad:** Revisar si la clasificación fue correcta y reflexionar juntos sobre la importancia de hacerlo bien. Preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos mejorar? Registrar en un diario de aprendizaje. |

| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | **Actividad:** Elaborar carteles con dibujos y mensajes sobre la importancia de clasificar la basura. Presentar en un rincón de la escuela y compartir con otras clases o la comunidad. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | **Actividad:** Visita guiada a la comunidad o paseo por el barrio para identificar lugares donde hay acumulación de basura o riesgos sociales relacionados con la contaminación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | **Actividad:** En equipo, realizar un mural con dibujos y notas sobre qué saben acerca del problema de basura y qué quieren aprender para mejorar su comunidad. Formular preguntas: ¿Cómo podemos ayudar a reducir los riesgos? |

| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | **Actividad:** Diseñar un pequeño proyecto de recolección y clasificación en la escuela, incluyendo recursos necesarios y tareas específicas. Crear un cartel que motive a toda la comunidad escolar a participar. |

| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | **Actividad:** Organizar jornadas de recolección de basura en áreas cercanas a la escuela, con los niños participando activamente y cuidando el medio ambiente. Utilizar material reciclado para hacer etiquetas y señalización. |

| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos | **Actividad:** Realizar una reunión para compartir los resultados del proyecto, mostrar fotos y experiencias. Reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo impactó en su comunidad. Elaborar un reporte visual y verbal para la comunidad escolar. |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

|---|---|---|---|---|

| Reconoce diferentes tipos de basura y su impacto social. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | El niño identifica claramente los residuos y su relación con los riesgos sociales. |

| Participa activamente en las actividades de clasificación y recolección. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participa con entusiasmo y aporta ideas en equipo. |

| Propone medidas para mejorar la clasificación y el cuidado del medio ambiente en su comunidad. | ⬜ | ☑️ | ⬜ | Tiene ideas, pero necesita más apoyo para estructurarlas. |

| Reflexiona sobre la importancia del autocuidado y la prevención de riesgos sociales relacionados con la basura. | ⬜ | ⬜ | ☑️ | Aún requiere mayor orientación para entender la relación entre basura y riesgos sociales. |

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**Nombre:** Campaña de clasificación y cuidado del entorno escolar y comunitario.

Nombre: Campaña de clasificación y cuidado del entorno escolar y comunitario.

**Criterios:**

Criterios:

Participa activamente en la recolección y clasificación de basura.

Participa activamente en la recolección y clasificación de basura.

Crea materiales visuales que expliquen la importancia de clasificar residuos.

Crea materiales visuales que expliquen la importancia de clasificar residuos.

Propone acciones para mantener limpia la comunidad y prevenir riesgos sociales.

Propone acciones para mantener limpia la comunidad y prevenir riesgos sociales.

Reflexiona en su diario sobre lo aprendido y su impacto en la comunidad.

Reflexiona en su diario sobre lo aprendido y su impacto en la comunidad.

**Evidencia:** Carteles, fotos del trabajo en comunidad, reportes escritos y presentaciones orales.

Evidencia: Carteles, fotos del trabajo en comunidad, reportes escritos y presentaciones orales.

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Esta planeación busca que los niños desarrollen conciencia crítica y social, promoviendo su participación activa en el cuidado del medio ambiente y la reducción de riesgos sociales, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Esta planeación busca que los niños desarrollen conciencia crítica y social, promoviendo su participación activa en el cuidado del medio ambiente y la reducción de riesgos sociales, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.