Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Febrero: Rimas, como el pan, con todo van (Fases Metodológicas)

**Nombre del Proyecto:** Las rimas, como el pan, con todo van

Nombre del Proyecto: Las rimas, como el pan, con todo van

**Asunto o Problema:** IDENTIFICAR EL USO Y CARACTERÍSTICAS DE LAS RIMAS EN LA CREACIÓN DE CANCIONES, POEMAS Y JUEGOS DE PALABRAS, EXPRESANDO SENTIMIENTOS Y VIVENCIAS. USAR LA IMAGINACIÓN PARA CREAR CANCIONES PROPIAS.

Asunto o Problema: IDENTIFICAR EL USO Y CARACTERÍSTICAS DE LAS RIMAS EN LA CREACIÓN DE CANCIONES, POEMAS Y JUEGOS DE PALABRAS, EXPRESANDO SENTIMIENTOS Y VIVENCIAS. USAR LA IMAGINACIÓN PARA CREAR CANCIONES PROPIAS.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Febrero

Mes: Febrero

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología:** Comunitario

Metodología: Comunitario

**Ejes Articuladores:** Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

| **Contenidos** | **PDAs** |

| Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute. | - Lee y escucha poemas, canciones y juegos de palabras, de acuerdo con sus gustos e intereses, para propiciar su disfrute. |

| Reconoce la rima y la aliteración como elementos rítmicos de poemas, canciones y juegos de palabras. | - Reconoce la rima y la aliteración como elementos rítmicos de poemas, canciones y juegos de palabras. |

| Explora y combina sonidos y palabras para jugar con su acomodo y entonación, y modifica las palabras o la letra de una canción, siguiendo el ritmo original. | - Explora y combina sonidos y palabras para jugar con su acomodo y entonación, y modifica las palabras o la letra de una canción, siguiendo el ritmo original. |

| Reconoce el contenido de distintos poemas y canciones y lo relaciona con experiencias personales o colectivas, para otorgarles un sentido propio. | - Reconoce el contenido de distintos poemas y canciones y lo relaciona con experiencias personales o colectivas, para otorgarles un sentido propio. |

| Realiza inferencias de sentido y significado, a partir de la lectura y socialización de trabalenguas, chistes, adivinanzas, refranes y acertijos. | - Realiza inferencias de sentido y significado, a partir de la lectura y socialización de trabalenguas, chistes, adivinanzas, refranes y acertijos. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversa con los niños sobre qué saben acerca de las rimas, canciones, poemas y juegos de palabras. Usa ejemplos sencillos y populares (ej. "La vaca lechera"). <br>- Presenta una breve historia o situación que involucre una canción o poema con rimas, para generar curiosidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Recuperación** | - Realiza una lluvia de ideas en círculo, donde cada niño mencione canciones, poemas o juegos que conozca y que tengan rimas. <br>- Escucha diferentes fragmentos de canciones y poemas, pidiendo a los niños que identifiquen si tienen rimas o sonidos similares. <br>- Utiliza tarjetas con palabras y pídeles que intenten encontrar rimas (ej. sol, mar, par). |

| | **Planificación** | - En pequeños equipos, los niños diseñan una pequeña "agenda" para crear una canción o poema con rimas que refleje sus sentimientos o experiencias. <br>- Asigna roles: quien escribe, quien dibuja, quien canta. <br>- Deciden qué elementos rítmicos y palabras quieren incluir, fomentando la creatividad y la colaboración. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Escuchar y analizar poemas y canciones con rimas, identificando los patrones y sonidos repetidos. <br>- Jugar a imitar rimas con objetos o imágenes, usando material manipulable como tarjetas, figuras o instrumentos musicales sencillos. <br>- Realizar un juego de "seguir la rima", donde los niños repiten palabras o frases con rimas similares. |

| | **Comprensión y Producción** | - En equipos, crear y ensayar una canción o poema usando rimas, que puedan presentar a la comunidad escolar. <br>- Modificar letras de canciones existentes, manteniendo el ritmo y la rima, para expresar vivencias o sentimientos propios. <br>- Registrar sus creaciones en carteles o grabarlas en audio. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Reconocimiento** | - Presentar las creaciones a la clase y a otros grupos, promoviendo la valoración del trabajo y el respeto por las ideas de los compañeros. <br>- Socializar los poemas y canciones, resaltando las rimas y elementos rítmicos que aprendieron a reconocer. |

| | **Corrección** | - Reflexionar en grupo sobre qué les gustó y qué les costó en la creación. <br>- Revisar las rimas y sonidos, haciendo ajustes para mejorar la musicalidad y coherencia. <br>- Invitar a los niños a intercambiar sus obras y hacer sugerencias amables. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar una "Feria de Rimas", donde cada grupo presente su canción o poema a la comunidad escolar y familiar. <br>- Crear un mural con frases, dibujos y rimas que hayan elaborado, integrando las diferentes creaciones. |

| | **Difusión** | - Grabar en audio o video las presentaciones y compartirlas en la escuela o en plataformas digitales, promoviendo la valoración de su creatividad. <br>- Invitar a otros grupos o familias a escuchar y comentar las creaciones. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre lo aprendido, sus sentimientos y el valor de expresar sus emociones a través de las rimas. <br>- Evaluar si lograron identificar, crear y valorar las rimas en diferentes contextos. <br>- Reforzar la importancia de la cultura y la creatividad en su desarrollo personal. |

| | **Avances** | - Elaborar un portafolio con sus poemas, canciones y actividades realizadas, que sirva como evidencia del proceso y logros alcanzados. <br>- Evaluar mediante una rúbrica su participación, creatividad y comprensión de las rimas, ajustando futuras actividades. |

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**Feria de Rimas:** Presentación de canciones y poemas creados por los niños, acompañados de ilustraciones y explicaciones sobre el proceso creativo.

Feria de Rimas: Presentación de canciones y poemas creados por los niños, acompañados de ilustraciones y explicaciones sobre el proceso creativo.

**Portafolio Individual y Grupal:** Con registros de las actividades, poemas, canciones y reflexiones personales.

Portafolio Individual y Grupal: Con registros de las actividades, poemas, canciones y reflexiones personales.

| Criterios | Preguntas Reflexivas | Rúbrica Sencilla (1-3) |

| Reconoce y explica las rimas en diferentes textos | ¿Puedes identificar las rimas en un poema o canción? | 1: No reconoce; 2: Reconoce algunas; 3: Reconoce y explica claramente. |

| Participa en la creación de poemas o canciones con rimas | ¿Contribuiste en la creación de tu obra? | 1: Poco participativo; 2: Participó en la colaboración; 3: Lideró y colaboró activamente. |

| Valora las creaciones de sus compañeros | ¿Escuchaste y comentaste las obras de otros? | 1: No participó; 2: Escuchó y comentó de manera respetuosa; 3: Propuso ideas y motivó a otros. |

| Usa la imaginación para expresar sentimientos y vivencias | ¿Creaste una canción o poema sobre algo importante para ti? | 1: Poco expresivo; 2: Expresó ideas básicas; 3: Mostró creatividad y profundidad. |

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Este proyecto busca que los niños exploren, experimenten y valoren el poder de las rimas como medio de expresión cultural y personal, fomentando su pensamiento crítico, colaboración y autoestima creativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca que los niños exploren, experimenten y valoren el poder de las rimas como medio de expresión cultural y personal, fomentando su pensamiento crítico, colaboración y autoestima creativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.