Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Febrero: Clasificamos, Reducimos y Reutilizamos en 5 Días
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Febrero: Clasificamos, Reducimos y Reutilizamos en 5 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Febrero: Clasificamos, Reducimos y Reutilizamos en 5 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Febrero: Clasificamos, Reducimos y Reutilizamos en 5 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Febrero: Clasificamos, Reducimos y Reutilizamos en 5 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Febrero: Clasificamos, Reducimos y Reutilizamos en 5 Días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Febrero: Clasificamos, Reducimos y Reutilizamos en 5 Días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre del producto: Mural colectivo "Nuestro compromiso con el ambiente".
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye con ideas y dibujos para el mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona y expresa su compromiso con acciones ambientales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza correctamente los materiales y signos de puntuación en sus textos | ☐ | ☐ | ☐ |
Este mural será evidencia concreta del aprendizaje y del compromiso de los niños con la conservación del entorno (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 241-242).
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación y reconocimiento del entorno cercano: los niños compartirán qué acciones hacen en casa para cuidar el ambiente (ej. separar basura, reutilizar).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué sabemos sobre el reciclaje, la clasificación de basura y su impacto en el ambiente? Se realiza un mural colaborativo con ideas previas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 241).
Desarrollo — Actividad 3
Introducción creativa: "El árbol de las acciones sustentables". Cada niño recibe una hoja en la que dibuja una acción que ayuda a cuidar el ambiente, las comparte en pequeño grupo y se colocan en un mural. Se introduce el concepto de reducir, reutilizar y reciclar (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 241).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: con material manipulable (botellas, papeles, latas, residuos orgánicos) los niños clasifican en diferentes contenedores y explican por qué.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante clasificar y reducir la basura? ¿Qué podemos hacer en nuestro aula y comunidad?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento interactivo: "La aventura de los residuos" (Narración con imágenes y títeres). Los niños identifican personajes y acciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 241).
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué pasa con la basura que no reciclamos? ¿Qué impacto tiene en animales y plantas?
Desarrollo — Actividad 3
Investigación guiada: en equipos, los niños exploran en pequeños textos o imágenes cómo diferentes animales y plantas se ven afectados por la contaminación. Uso de recursos visuales y materiales manipulables.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un mapa conceptual sobre los efectos de la basura en el ambiente y los seres vivos.
Cierre — Actividad 5
Socialización: cada equipo comparte su mapa y reflexiona sobre acciones para reducir la contaminación.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica "El ciclo de la basura": los niños representan en círculo el proceso desde la generación de residuos hasta su disposición, identificando en qué etapas se puede reducir, reutilizar o reciclar.
Inicio — Actividad 2
Pregunta de reflexión: ¿cómo podemos transformar residuos en recursos útiles?
Desarrollo — Actividad 3
Taller práctico: creación de objetos reutilizables con materiales reciclados (ej. porta lápices con botellas). Cada niño trae un material y lo transforma en algo útil.
Desarrollo — Actividad 4
Debate guiado: ¿Por qué es importante reutilizar y no solo tirar la basura? Se promueve la argumentación y el pensamiento crítico.
Cierre — Actividad 5
Compartir los objetos creados y reflexionar sobre su utilidad y cuidado.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o poema sobre el cuidado del ambiente. Los niños aprenden y practican la letra, fomentando la expresión oral y la cultura local.
Inicio — Actividad 2
Revisión de acciones que ya realizamos en la escuela y en casa para cuidar el ambiente.
Desarrollo — Actividad 3
Proyecto de acción comunitaria: en grupos, planifican una pequeña campaña para sensibilizar a la comunidad sobre la clasificación y reducción de basura.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de carteles y mensajes para colocar en la escuela y en la comunidad (material manipulable y visual).
Cierre — Actividad 5
Presentación de los carteles y reflexión sobre el impacto de acciones colectivas.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: "La asamblea del reciclaje", donde representan cómo se toman decisiones en la comunidad para cuidar el entorno.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Qué acciones podemos empezar a hacer desde hoy?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración del Producto Desempeño Auténtico: un mural colectivo titulado "Nuestro compromiso con el ambiente", donde cada niño escribe o dibuja una acción concreta que se compromete a realizar.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación de una presentación oral del mural y las acciones propuestas.
Cierre — Actividad 5
Socialización final, evaluación participativa y compromiso personal y grupal.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades de clasificación, creación y debate.
- Listas de cotejo: para evaluar participación, colaboración y comprensión.
- Rúbrica sencilla: para valorar la reflexión, el trabajo en equipo y la creatividad en el mural y las acciones propuestas.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, para valorar su comprensión y actitudes, como: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Cómo puedo ayudar en mi comunidad?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 241-242).
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |