Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: "Uno, Dos, Tres, por Mi y por Toda Mi Familia"

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| Elemento | Descripción |

| **Nombre del Proyecto** | uno, dos, tres, por mí y por toda mi familia |

| **Asunto o Problema Principal** | Aprender los valores para una buena convivencia en la casa, escuela y comunidad |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Enero |

| **Escenario** | Aula, Escuela, Comunidad |

| **Metodología(s)** | Servicios |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión, Igualdad de género |

| **Contenidos Seleccionados** | Ver tabla a continuación |

| **PDAs Seleccionados** | Ver tabla a continuación |

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| Contenidos | PDA |

| Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración. | Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución al mismo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| Contenidos | PDA |

| Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud. | Indaga saberes y prácticas de diversos pueblos y culturas, para cuidar la naturaleza y establecer una relación armónica. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| Contenidos | PDA |

| Experiencias de organización comunitaria del pasado y del presente, y las acciones de colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo y trabajo por el bienestar de la escuela, barrio, pueblo, comunidad y colectivo social, para configurar ambientes seguros e igualitarios, con equidad y justicia. | Identifica formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la entidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| Contenidos | PDA |

| Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el desarrollo personal. | Identifica formas de convivencia y socialización en las familias, para distinguir formas de participación y colaboración.<br>Identifica los valores que posee y que han sido heredados de su familia, para fomentar cuidados afectivos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Dialogamos en círculo sobre qué significa una buena convivencia y cuáles son los valores que conocemos.<br>- Dibujamos una “familia ideal” en la que todos se respeten y ayuden.<br>- Conversamos sobre ejemplos en la comunidad donde se practiquen valores. |

| | **Recuperación** | - Juego de memoria con tarjetas que muestran comportamientos respetuosos y desrespetuosos.<br>- Preguntas abiertas: ¿Qué valores creen que son importantes en su familia y comunidad? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Planificación** | - En equipos, diseñan un cartel que represente un valor importante.<br>- Definen roles para crear una campaña de valores en la escuela y comunidad.<br>- Elaboran un plan de acción con fechas y tareas. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Realizan una dramatización sobre una situación donde se practique un valor.<br>- Visitan hogares o lugares comunitarios para observar comportamientos positivos. |

| | **Comprensión y producción** | - Crean textos expositivos sencillos en equipo, explicando qué valor han elegido y por qué es importante.<br>- Elaboran un mural con ejemplos de convivencia en su comunidad.<br>- Recolectan historias familiares sobre momentos en que se practicaron valores. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Reconocimiento** | - Presentan sus trabajos en una feria de valores para la comunidad.<br>- Reflexionan en círculo sobre los avances y dificultades. |

| | **Corrección** | - Realizan ajustes en sus textos y actividades, con apoyo del docente y compañeros.<br>- Revisan sus campañas y actividades para mejorar la difusión. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizan una jornada comunitaria para compartir lo aprendido, como una feria de valores.<br>- Participan en actividades de servicio, como limpieza o plantación, aplicando los valores aprendidos. |

| | **Difusión** | - Presentan en la comunidad sus carteles, textos y experiencias.<br>- Graban un video o realizan una radio participación para compartir la importancia de los valores. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionan sobre cómo los valores contribuyen a una convivencia más armónica y justa.<br>- Elaboran un mural colectivo con los aprendizajes y compromisos futuros. |

| | **Avances** | - Evaluación grupal del proyecto: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué podemos mejorar?, ¿Qué valor nos gustaría fortalecer más? |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Conversación sobre cómo las actividades humanas afectan la naturaleza y la salud.<br>- Observación de imágenes y videos sobre prácticas responsables e irresponsables.<br>- Pregunta guía: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno? |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Cómo podemos reducir la contaminación? ¿Qué acciones podemos tomar en casa y en la escuela?<br>- Hipótesis sencillas: Si cuidamos la naturaleza, estaremos más sanos. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar resultados de acciones realizadas, como reciclaje o ahorro de agua.<br>- Elaborar mapas conceptuales sobre el impacto de las actividades humanas. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear campañas ecológicas en la comunidad.<br>- Diseñar un mural o cartel con prácticas responsables.<br>- Presentar las propuestas en la escuela o comunidad. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Integrar actividades que promuevan el cuidado diario del entorno y la salud.<br>- Evaluar la comprensión mediante juegos y debates. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Plantear un problema: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro entorno y comunidad?<br>- Mostrar imágenes de ambientes deteriorados y saludables. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Dialogar sobre acciones que los niños y su familia realizan para cuidar la comunidad.<br>- Escribir en un mural las ideas y experiencias previas. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Delimitar el problema: ¿Qué acciones específicas debemos mejorar o cambiar?<br>- Elaborar un mapa mental con causas y consecuencias. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Formar grupos para diseñar campañas o proyectos específicos, como limpieza o jardinería.<br>- Asignar roles y responsabilidades. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Llevar a cabo las acciones planificadas en la comunidad.<br>- Registrar fotografías o videos del proceso. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisar si las acciones tuvieron impacto positivo.<br>- Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y los cambios logrados. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar los resultados a la comunidad en un evento.<br>- Crear un mural con fotos y testimonios. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Conversaciones sobre las necesidades de la comunidad.<br>- Identificación de problemas en la escuela o barrio, como basura o falta de espacios verdes. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Investigar y entrevistar a familiares o vecinos.<br>- Crear un cartel con preguntas sobre cómo mejorar la comunidad. |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un proyecto para colaborar, como reforestar o limpiar espacios.<br>- Establecer recursos y tareas. |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Realizar las acciones planificadas en la comunidad.<br>- Documentar con fotos y relatos. |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos | - Organizar una exposición o evento en la comunidad.<br>- Reflexionar sobre el impacto y aprendizajes. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Comprensión y producción de textos expositivos sobre valores y convivencia | | | | |

| Participación activa en actividades de indagación y acciones comunitarias | | | | |

| Aplicación de conocimientos científicos sobre impacto ambiental | | | | |

| Reconocimiento de valores y prácticas en la familia y comunidad | | | | |

| Presentación y difusión del producto final en la comunidad | | | | |

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Este proyecto busca promover en los niños una comprensión profunda de los valores, la convivencia y el cuidado del entorno, a través de actividades creativas, colaborativas y contextualizadas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca promover en los niños una comprensión profunda de los valores, la convivencia y el cuidado del entorno, a través de actividades creativas, colaborativas y contextualizadas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.