Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Plan Semanal de 5 Días para un Aprendizaje Efectivo

Nombre del proyecto	Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Plan Semanal de 5 Días para un Aprendizaje Efectivo
Campo formativo	Lenguajes
Ejes articuladores	Pensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo	3° Grado, Primaria
Fase	Fase 4
Duración	1 semana (5 sesiones)
Periodo	Ciclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Plan Semanal de 5 Días para un Aprendizaje Efectivo.

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Plan Semanal de 5 Días para un Aprendizaje Efectivo?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Plan Semanal de 5 Días para un Aprendizaje Efectivo?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenidos	PDAs
Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.	- Identifica características y funciones de textos discontinuos, como esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de programación y calendarización de actividades. - Reflexiona sobre la utilidad de estos formatos para organizar actividades e información. - Usa mayúsculas al comenzar nombres propios y oraciones.

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

---

PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Plan Semanal de 5 Días para un Aprendizaje Efectivo

Campo formativo	Contenidos	PDA
Lenguajes	Contenido relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Plan Semanal de 5 Días para un Aprendizaje Efectivo	Desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico	Exploración y análisis del entorno	Aplica el pensamiento científico para resolver situaciones

4.Ejes articuladores

⭐ Apropiación de las culturas a través de la lectura ⭐ la escritura

5.Producto esperado

¿Qué crearán los niños?

Un “Planificador Personal”, un esquema visual que represente una actividad, rutina o plan que hayan organizado durante la semana, usando diferentes formatos de textos discontinuos (dibujos, listas, esquemas).

Criterios de evaluación:

Claridad y organización del esquema.

Uso correcto de mayúsculas en nombres propios y oraciones.

Capacidad para explicar su esquema y utilidad.

Creatividad en el diseño.

Cómo se relaciona con los PDAs:

Refleja la identificación y utilidad de textos discontinuos para organizar actividades e información, además de promover la reflexión sobre su función (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

---

Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

INICIO

Exploración del tema · 1 hora

Cada día está organizado en tres momentos pedagógicos: Inicio, Desarrollo y Cierre. Las actividades son creativas, lúdicas, significativas y fomentan el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, integrando materiales manipulables y recursos visuales.

Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

DESARROLLO

Desarrollo de actividades · 1 hora

---

Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

7.Evaluación

Instrumentos:

Lista de cotejo
Rúbrica
Observación directa

Criterios de logro:

Participa activamente
Comprende el tema
Aplica los aprendizajes

Rúbrica de Evaluación del Proyecto

Evaluar los aprendizajes alcanzados al término del proyecto · Evaluación sumativa

Criterio	Excelente	Bueno	Suficiente	En proceso	Requiere apoyo
Participación y compromiso	Participa activamente en todas las actividades y muestra interés	Participa en la mayoría de las actividades	Participa ocasionalmente cuando se le solicita	Muestra poca participación y requiere motivación constante	No participa o requiere apoyo individualizado permanente
Comprensión y aplicación del tema	Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa	Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente	Comprende los conceptos básicos del tema	Comprende parcialmente el tema	Tiene dificultades para comprender el tema

8.Recursos y materiales

📚 Libros de texto SEP
✏️ Cuaderno de trabajo
🖊️ Lápiz y colores
📋 Cartulinas y material de papelería
💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

Campo	Vinculación
Lenguajes	Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto.
Saberes y Pensamiento Científico	Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto.
Ética, Naturaleza y Sociedades	Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural.

Notification