Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Mi Derecho a Vivir Libre de Violencia por Fases Metodológicas

Nombre del proyecto	Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Mi Derecho a Vivir Libre de Violencia por Fases Metodológicas
Campo formativo	Lenguajes
Ejes articuladores	Pensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo	3° Grado, Primaria
Fase	Fase 4
Duración	1 semana (5 sesiones)
Periodo	Ciclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Actividad	Recursos y Materiales	Propósito
Cuento interactivo: "El escudo protector"	Libro infantil (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X), títere o dibujo del cuento	Introducir conceptos de protección, confianza y ayuda en situaciones peligrosas.
Debate guiado: ¿Qué harías si alguien te hace sentir mal?	Tarjetas con preguntas, pizarra	Motivar a expresar ideas y sentimientos relacionados con el tema.

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Actividad	Recursos y Materiales	Propósito
Lluvia de ideas: ¿Qué cosas nos hacen sentir seguros o inseguros?	Cartulinas, marcadores	Visualizar ideas previas y activar experiencias personales.
Mural colectivo: "Mi red de apoyo"	Papel mural, recortes de personas confiables, fotos	Identificar quiénes son las personas que podemos acudir en momentos difíciles.

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Actividad	Recursos y Materiales	Propósito
Diccionario visual: Palabras clave (violencia, protección, denuncia)	Carteles, imágenes, diccionario visual elaborado por niños	Favorecer el entendimiento de conceptos clave.
Juego de roles: "¿Qué harías?"	Carteles con diferentes escenarios (bullying, abuso, ayuda)	Analizar distintas situaciones y reflexionar sobre acciones apropiadas.

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Actividad	Recursos y Materiales	Propósito
Formar equipos de trabajo	Fichas, papel, lápices	Promover la colaboración y organización.
Planificación de acciones	Guías para elaborar carteles o guiones	Definir tareas para crear campañas de sensibilización.

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Actividad	Recursos y Materiales	Propósito
Elaboración de carteles: "No a la violencia"	Cartulinas, plumones, recortes, stickers	Promover la expresión artística y el compromiso.
Creación de un mural colectivo: "Red de apoyo"	Papel mural, imágenes, mensajes	Visualizar la red de ayuda y protección.

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Actividad	Recursos y Materiales	Propósito
Rueda de reflexión: ¿Qué aprendí?	Preguntas guía, espacio para compartir	Fomentar la autoevaluación y la verbalización del aprendizaje.
Juegos de memoria: Conceptos clave	Tarjetas con palabras y definiciones	Reforzar conocimientos adquiridos.

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Actividad	Recursos y Materiales	Propósito
Presentación de la campaña "Protege y denuncia"	Carteles, dramatizaciones	Sensibilizar a la comunidad y promover acciones concretas.
Elaboración de un boletín informativo	Cartulina, textos, dibujos	Difundir información sobre derechos y redes de apoyo.

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2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Mi Derecho a Vivir Libre de Violencia por Fases Metodológicas?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Mi Derecho a Vivir Libre de Violencia por Fases Metodológicas?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenidos	PDAs
El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o explotación sexual, y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).	Comprende que algunas prácticas las puede desarrollar de manera personal y colectiva desde el ámbito escolar, ayudando en el cuidado de la vida, la Tierra, sí mismo y otras personas. Reconoce leyes que protegen los derechos humanos a la salud y a un medio ambiente sano para el bienestar.

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PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Mi Derecho a Vivir Libre de Violencia por Fases Metodológicas

Campo formativo	Contenidos	PDA
Lenguajes	Contenido relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Mi Derecho a Vivir Libre de Violencia por Fases Metodológicas	Desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico	Exploración y análisis del entorno	Aplica el pensamiento científico para resolver situaciones

4.Ejes articuladores

🤝 Inclusión 🌍 Interculturalidad crítica 🌱 Vida saludable

5.Producto esperado

Nombre: Campaña escolar "Mi derecho a vivir libre de violencia"

Criterios de evaluación:

Claridad y creatividad en los carteles y mensajes.

Participación activa en las actividades.

Capacidad para identificar y explicar las acciones de protección.

Reflexión sobre la importancia de denunciar y buscar ayuda.

Trabajo en equipo y respeto en las actividades colaborativas.

Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

INICIO

Exploración del tema · 1 hora

A continuación, se presenta el desarrollo completo de la secuencia didáctica usando la metodología basada en problemas, estructurada en fases y momentos.

Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

DESARROLLO

Desarrollo de actividades · 1 hora

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Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

7.Evaluación

Instrumentos:

¿Qué aprendí sobre mis derechos y cómo protegerme?
¿Cómo me siento respecto a pedir ayuda cuando alguien me hace sentir mal?
¿Qué puedo hacer para ayudar a mis compañeros en situaciones difíciles?

Criterios de logro:

Cumple con las actividades propuestas
Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

Criterio	Excelente	Bueno	Suficiente	En proceso	Requiere apoyo
Participación y compromiso	Participa activamente en todas las actividades	Participa en la mayoría de las actividades	Participa en algunas actividades	Participa mínimamente	No participa o requiere apoyo constante

8.Recursos y materiales

📚 Libros de texto SEP
✏️ Cuaderno de trabajo
🖊️ Lápiz y colores
📋 Cartulinas y material de papelería
💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

Campo	Vinculación
Lenguajes	Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto.
Saberes y Pensamiento Científico	Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto.
Ética, Naturaleza y Sociedades	Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural.

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