Planeación Didáctica · Tercero Primaria

🔬

Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Equidad de Género en Familias, Escuela y Comunidad

Aprendizaje Basado en Proyectos · Publicada el 16 de January de 2026

Nombre del proyecto	Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Equidad de Género en Familias, Escuela y Comunidad
Campo formativo	Lenguajes
Ejes articuladores	Pensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo	3° Grado, Primaria
Fase	Fase 4
Duración	1 semana (5 sesiones)
Periodo	Ciclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Equidad de Género en Familias, Escuela y Comunidad.

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Equidad de Género en Familias, Escuela y Comunidad?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Equidad de Género en Familias, Escuela y Comunidad?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Equidad de Género en Familias, Escuela y Comunidad

PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Equidad de Género en Familias, Escuela y Comunidad

Campo formativo	Contenidos	PDA
Lenguajes	Contenido relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Equidad de Género en Familias, Escuela y Comunidad	Desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico	Exploración y análisis del entorno	Aplica el pensamiento científico para resolver situaciones

4.Ejes articuladores

⭐ Igualdad de género

5.Producto esperado

Producto final:

Un mural interactivo titulado "Mi comunidad con igualdad", con ilustraciones, frases y propuestas de acciones.

Una exposición oral y visual en la comunidad donde los niños explican los derechos, leyes y acciones que promueven la igualdad y el respeto (en la presentación, se reflejará cómo reconocen las leyes que protegen la salud y el ambiente).

Criterios de evaluación:

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar
Participa activamente en las actividades de reflexión y discusión	☐	☐	☐
Comprende y explica los derechos y artículos de la Constitución relacionados con igualdad y protección	☐	☐	☐
Contribuye con ideas para mejorar la comunidad en el mural y propuestas	☐	☐	☐
Demuestra comprensión sobre leyes que protegen la salud y el ambiente	☐	☐	☐
Expresa sus ideas con respeto y escucha a sus compañeros	☐	☐	☐

---

Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

SEMANA 1

Actividades de SEMANA 1 · 1 hora

Actividad 1: Actividad de SEMANA 1

Actividad de SEMANA 1

Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

LUNES

Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesión

Inicio — Actividad 1

Cuento participativo: "La historia de Ana y Juan", donde se muestran situaciones de desigualdad de género en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 45).

Inicio — Actividad 2

Recuperación de conocimientos previos mediante preguntas:

Inicio — Actividad 3

¿Qué saben sobre derechos y igualdad?

Inicio — Actividad 4

¿Han visto o escuchado alguna situación donde alguien no es tratado con respeto?

Desarrollo — Actividad 3

Juego de roles: "Mi comunidad y sus derechos", en pequeños grupos, representando escenas de respeto y desigualdad, reflexionando sobre las acciones (material: tarjetas con situaciones).

Desarrollo — Actividad 4

Visualización de videos cortos sobre igualdad y derechos, con discusión guiada.

Cierre — Actividad 7

Ronda de reflexiones: ¿Qué aprendimos hoy sobre los derechos y la igualdad?

Cierre — Actividad 8

Dibujo colectivo: "Mi comunidad justa".

Cierre — Actividad 9

---

Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

MARTES

Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesión

Inicio — Actividad 1

Canción creativa sobre igualdad y respeto (crear letra juntos).

Inicio — Actividad 2

Preguntas rápidas para activar conocimientos previos:

Inicio — Actividad 3

¿Qué significa igualdad?

Inicio — Actividad 4

¿Por qué es importante que todos sean tratados con respeto?

Desarrollo — Actividad 5

Elaboración de un mural: "Leyes que protegen nuestros derechos", con imágenes y frases.

Desarrollo — Actividad 6

Análisis de artículos de la Constitución relacionados con derechos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 45).

Cierre — Actividad 7

Preguntas reflexivas: ¿Qué artículos de la Constitución creen que son importantes para todos?

Cierre — Actividad 8

Compartir en parejas: ¿Qué podemos hacer para respetar los derechos en casa y en la escuela?

Cierre — Actividad 9

---

Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

MIÉRCOLES

Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesión

Inicio — Actividad 1

Juego de memoria: tarjetas con derechos y artículos constitucionales.

Inicio — Actividad 2

Discusión guiada:¿Qué derechos consideran más importantes?

Desarrollo — Actividad 3

Creación de un "Árbol de derechos" en cartulina, donde cada hoja tenga un derecho relacionado con igualdad y protección (basado en las leyes).

Desarrollo — Actividad 4

Debate: ¿Qué pasa si no respetamos estos derechos?

Cierre — Actividad 5

Reflexión grupal: ¿Cómo podemos defender nuestros derechos y los de los demás?

Cierre — Actividad 6

---

Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

JUEVES

Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesión

Inicio — Actividad 1

Actividad de calentamiento: "¿Qué harías si...?" con situaciones relacionadas con desigualdad.

Inicio — Actividad 2

Revisión rápida de conceptos del día anterior.

Desarrollo — Actividad 3

Proyecto grupal: “Mi comunidad con igualdad”, en donde diseñarán propuestas para mejorar la equidad en su entorno, usando materiales reciclados.

Desarrollo — Actividad 4

Presentación de ideas en pequeños grupos.

Cierre — Actividad 5

Compartir propuestas y feedback entre compañeros.

Cierre — Actividad 6

---

Evaluación del día: Observación directa · Participación del alumno

VIERNES

Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesión

Inicio — Actividad 1

Juego de adivinanzas sobre derechos y leyes.

Desarrollo — Actividad 2

Elaboración de un mapa conceptual: "Derechos y leyes en mi comunidad".

Instrumentos:

Observación continua: durante actividades grupales y debates.
Listas de cotejo: para verificar participación y comprensión en actividades específicas.
Preguntas reflexivas: al finalizar cada día para valorar aprendizajes.
Autoevaluación: mediante una rúbrica sencilla donde los niños valoren cuánto entienden y cómo participan.
Coevaluación: en parejas o grupos, compartiendo opiniones y retroalimentación.

Criterios de logro:

Cumple con las actividades propuestas
Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

Criterio	Excelente	Bueno	Suficiente	En proceso	Requiere apoyo
Participación y compromiso	Participa activamente en todas las actividades	Participa en la mayoría de las actividades	Participa en algunas actividades	Participa mínimamente	No participa o requiere apoyo constante

8.Recursos y materiales

📚 Libros de texto SEP
✏️ Cuaderno de trabajo
🖊️ Lápiz y colores
📋 Cartulinas y material de papelería
💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

Campo	Vinculación
Lenguajes	Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto.
Saberes y Pensamiento Científico	Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto.
Ética, Naturaleza y Sociedades	Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural.

Notification

1.Propósito

2.Situación problema

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

4.Ejes articuladores

5.Producto esperado

6.Secuencia didáctica

SEMANA 1

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

SEMANA 2

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

7.Evaluación

Rúbrica de Evaluación

8.Recursos y materiales

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

10.Vinculación con otros campos formativos