Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Enero: El placer de aprender con instructivos quincenales
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Enero: El placer de aprender con instructivos quincenales |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Enero: El placer de aprender con instructivos quincenales.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Enero: El placer de aprender con instructivos quincenales?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Enero: El placer de aprender con instructivos quincenales?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Enero: El placer de aprender con instructivos quincenales
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Enero: El placer de aprender con instructivos quincenales
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Los estudiantes crearán un instructivo visual y escrito para una tarea cotidiana o ecológica (ej. cuidar una planta, reciclar). Este instructivo incluirá pasos numerados, verbos en infinitivo, recursos gráficos (dibujos o íconos) y signos de puntuación adecuados.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de verbos en infinitivo y orden secuencial | ||||
| Inclusión de recursos gráficos claros y adecuados | ||||
| Organización lógica y coherente de pasos | ||||
| Uso apropiado de signos de puntuación | ||||
| Presentación creativa y atractiva |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de recuperación de conocimientos previos: "El mapa de mis sentidos" — los estudiantes dibujan en una hoja lo que saben sobre instrucciones y textos descriptivos.
Inicio — Actividad 2
Charla breve: ¿Qué es un texto instructivo? (preguntar qué instrucciones conocen en casa o en la escuela).
Desarrollo — Actividad 3
Exploración guiada: Revisar en el texto (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 26) la estructura de un instructivo para hacer una memoria escrita de sentimientos y pensamientos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad creativa: En parejas, crear un instructivo sencillo para preparar un sándwich o una manualidad, usando pasos numerados y verbos en infinitivo.
Cierre — Actividad 5
Socialización de los instructivos: cada pareja explica su proceso y recibe retroalimentación.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los textos instructivos?
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego: "El secreto del instructivo" — presentar en tarjetas diferentes pasos de una tarea (ej. plantar una semilla) y pedir que los ordenen correctamente.
Desarrollo — Actividad 2
Análisis colectivo: Revisar en el texto (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 27) el ejemplo de cómo presentar una memoria escrita y su relación con los textos descriptivos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad manipular: Crear un cartel con recursos gráficos (dibujos, íconos) que acompañen un instructivo para cuidar una planta.
Cierre — Actividad 4
Compartir en pequeños grupos los carteles y discutir cómo los recursos gráficos apoyan la comprensión.
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de lecturas: Leer en voz alta un texto instructivo sencillo (ej. cómo hacer un dibujo paso a paso).
Desarrollo — Actividad 2
Tarea individual: Escribir un instructivo para realizar una actividad cotidiana, por ejemplo, cómo cepillarse los dientes, usando imágenes y pasos numerados.
Desarrollo — Actividad 3
Uso de recursos gráficos: Decorar y completar un esquema visual de su instructivo.
Cierre — Actividad 4
Presentación breve en plenaria: compartir su instructivo y explicar los pasos.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Qué elementos nos ayudan a entender mejor un instructivo?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: Simular instrucciones claras y precisas para realizar una tarea (ej. armar un rompecabezas).
Desarrollo — Actividad 2
Ejercicio en grupos: Revisar y corregir instrucciones escritas por compañeros, enfocándose en verbos en infinitivo, secuencias y signos de puntuación. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 26-27)
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar un instructivo colectivo para una actividad en la escuela, integrando recursos gráficos y signos de puntuación adecuados.
Cierre — Actividad 4
Debate: ¿Qué elementos hacen que un instructivo sea fácil o difícil de seguir?
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juegos de observación: Comparar dos instructivos y detectar diferencias en organización y recursos gráficos.
Desarrollo — Actividad 2
Proyecto grupal: Diseñar un instructivo visual para una actividad creativa, como hacer una manualidad con reciclaje, usando dibujos y pasos claros.
Cierre — Actividad 3
Presentación de los instructivos y retroalimentación en clase.
Cierre — Actividad 4
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre la organización de datos y el uso de recursos gráficos en los instructivos?
Desarrollo — Actividad 2
Investigación guiada: Buscar en libros, internet o preguntar a adultos cómo se clasifican y organizan los datos en instrucciones o guías. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 29-30)
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar un cuadro comparativo: Tipos de instrucciones o guías en diferentes contextos.
Cierre — Actividad 4
Compartir en parejas los hallazgos y preguntar: ¿Por qué es importante organizar bien los datos?
Cierre — Actividad 5
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego: "El instructivo secreto" — construir en cadena instrucciones incompletas y que otros las completen correctamente.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad práctica: Crear un instructivo para organizar su espacio de trabajo o su mochila, usando secuencias y recursos gráficos.
Desarrollo — Actividad 3
Revisión en grupos: verificar que los pasos sean claros y coherentes, corrigiendo si es necesario.
Cierre — Actividad 4
Presentar su instructivo a la clase y conversar sobre la importancia de la claridad en las instrucciones.
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento visual: Leer un cuento breve que tenga instrucciones o descripciones de personajes y lugares (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 26).
Desarrollo — Actividad 2
Actividad escrita: Describir en su cuaderno un lugar que conocen, usando adjetivos y frases descriptivas.
Desarrollo — Actividad 3
Planificación: Organizar en esquemas o mapas mentales las ideas principales para su descripción.
Cierre — Actividad 4
Compartir en grupos sus descripciones y recibir retroalimentación.
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de clasificación: Separar objetos reales o imágenes en categorías (ej. materiales, colores) y describirlos.
Desarrollo — Actividad 2
Elaborar una guía visual: Crear un instructivo para clasificar objetos en la escuela, usando recursos gráficos, verbos en infinitivo y signos de puntuación.
Desarrollo — Actividad 3
Reflexión en grupos: ¿Qué elementos hacen que una guía sea efectiva? (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 31-32)
Cierre — Actividad 4
Presentar y explicar su guía a la clase.
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de preguntas: ¿Qué aprendimos sobre la organización y descripción?
Desarrollo — Actividad 2
Proyecto final: En equipos, diseñar un instructivo visual para realizar una tarea ecológica en la escuela, como reciclar o cuidar las plantas, integrando recursos gráficos y pasos claros.
Cierre — Actividad 3
Presentación del producto final y reflexión grupal: ¿Qué elementos hicieron que su instructivo fuera claro?
Cierre — Actividad 4
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa durante actividades y presentaciones.
- Listas de cotejo para verificar el uso de signos, verbos y recursos gráficos.
- Rúbricas sencillas para evaluar la claridad, organización y creatividad de los instructivos.
- Preguntas reflexivas al final de cada actividad: ¿Qué aprendiste? ¿Qué te gustaría mejorar?
- Autoevaluación mediante una ficha sencilla: "Hoy, ¿qué aprendí?, ¿qué puedo hacer mejor?".
- Coevaluación en pares: "¿Qué te gustó del instructivo de tu compañero?"
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |