Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Día en la Escuela y Promoción de la Igualdad entre Niños y Niñas
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Día en la Escuela y Promoción de la Igualdad entre Niños y Niñas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Día en la Escuela y Promoción de la Igualdad entre Niños y Niñas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Día en la Escuela y Promoción de la Igualdad entre Niños y Niñas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Día en la Escuela y Promoción de la Igualdad entre Niños y Niñas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Día en la Escuela y Promoción de la Igualdad entre Niños y Niñas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Día en la Escuela y Promoción de la Igualdad entre Niños y Niñas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colectivo titulado “Juegos para Todos” que incluye dibujos, frases y acuerdos escritos por los niños, reflejando su aprendizaje y compromiso con la igualdad. Además, una dramatización final que representa una situación de respeto y colaboración en el juego escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y debates | ||||
| Respeto a las opiniones y derechos de los compañeros | ||||
| Contribución en la creación del mural y campañas visuales | ||||
| Demostración de actitudes inclusivas en la dramatización | ||||
| Reflexión y compromiso para promover la igualdad |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Charla motivadora con imágenes: mostrar diferentes juegos y actividades en la escuela, preguntando quiénes participan y cómo se sienten. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 104)
Inicio — Actividad 2
Recapitulación de experiencias previas: ¿Alguna vez has sentido que no puedes jugar o participar por ser niña o niño? ¿Qué opinas de esto? (Recuperación de conocimientos previos sobre igualdad y discriminación)
Desarrollo — Actividad 3
Presentar una historia dramatizada en que niños y niñas quieren jugar juntos, pero enfrentan prejuicios. Luego, en pequeños grupos, discutir cómo podrían resolver esas diferencias y qué acciones promueven la igualdad. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 105)
Desarrollo — Actividad 4
Crear un mural colectivo titulado “Juegos para Todos” donde cada niño dibuja y escribe cómo incluir a todos en los juegos, promoviendo respeto y colaboración.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal sobre lo aprendido: ¿Por qué es importante que todos puedan jugar y participar sin importar si son niños o niñas? ¿Qué podemos hacer para que todos se sientan incluidos? (Registro oral y visual)
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego “El espejo”: en parejas, imitarse mutuamente para reconocer diferentes formas de expresión y respeto en la interacción.
Inicio — Actividad 2
Pregunta generadora: ¿Qué significa para ustedes que todos sean iguales en la escuela?
Desarrollo — Actividad 3
Analizar el texto de la fuente (Proyectos Escolares, Pág. 105) sobre la importancia de la salud y el derecho a participar en revisiones médicas, resaltando la diferencia entre igualdad y discriminación.
Desarrollo — Actividad 4
Taller de roles: en grupos, representar situaciones donde niños y niñas enfrentan prejuicios en los juegos y cómo resolverlos respetando los derechos de todos.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo: ¿Qué aprendí hoy sobre cómo tratar a todos por igual? ¿Qué puedo hacer para mejorar en mi escuela?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Adivinanzas sobre partes del cuerpo y salud, relacionadas con la importancia de cuidarse sin importar el género.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa cuando alguien no respeta a otra persona en el juego? ¿Qué podemos hacer?
Desarrollo — Actividad 3
Crear un “Compromiso por la igualdad” en cartulina, donde cada niño escribe o dibuja una acción concreta para promover la inclusión en los juegos y actividades.
Desarrollo — Actividad 4
Juego cooperativo “Construyamos juntos”: en pequeños grupos, resolver un problema (ejemplo: organizar un juego que incluya a todos) respetando turnos y opiniones.
Cierre — Actividad 5
Compartir los compromisos y experiencias del día, reforzando la importancia de actuar con respeto y empatía.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento colaborativo: leer un cuento que trate sobre la igualdad y el respeto entre niños y niñas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta para reflexionar: ¿Qué enseñanzas nos dejó el cuento sobre cómo tratarnos?
Desarrollo — Actividad 3
Análisis y discusión guiada: ¿Qué acciones pueden evitar la discriminación en nuestra escuela? (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 106)
Desarrollo — Actividad 4
Elaborar en parejas una pequeña campaña visual (carteles, dibujos) que promueva el respeto y la igualdad en la escuela.
Cierre — Actividad 5
Exhibir los carteles en un lugar visible y reflexionar sobre cómo estos mensajes pueden mejorar la convivencia escolar.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recapitulación de la semana: ¿Qué aprendimos sobre igualdad y respeto? Juego de mímica con conceptos clave.
Inicio — Actividad 2
Pregunta final: ¿Cómo podemos poner en práctica todo lo que aprendimos en nuestro día a día en la escuela?
Desarrollo — Actividad 3
Preparar un “Acto por la igualdad”: dramatización breve donde niños y niñas muestran cómo resolver un conflicto en un juego promoviendo respeto y colaboración.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo y presentación del acto como cierre de la semana.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué cambios podemos hacer en nuestra escuela para que todos se sientan iguales y respetados? Evaluación rápida con preguntas orales y dibujos.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante las actividades grupales y debates, registrar actitudes de respeto, participación y creatividad.
- Listas de cotejo: para verificar el cumplimiento de los compromisos y acuerdos.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y cómo aplicarán lo aprendido.
- Autoevaluación y coevaluación: con rúbricas sencillas donde los niños califican su participación y la de sus compañeros en aspectos como respeto, colaboración y creatividad.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |