Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Rimas, como el pan, con todo van (Semanal 5 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Rimas, como el pan, con todo van (Semanal 5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Rimas, como el pan, con todo van (Semanal 5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Rimas, como el pan, con todo van (Semanal 5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Rimas, como el pan, con todo van (Semanal 5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Rimas, como el pan, con todo van (Semanal 5 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Rimas, como el pan, con todo van (Semanal 5 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Canción o poema colectivo de la comunidad escolar rítmico y rimado.
Criterios:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de rimas y sonidos | ✓ | ✓ | ||
| Creatividad en la estructura y contenido | ✓ | ✓ | ||
| Participación activa y colaboración | ✓ | ✓ | ||
| Expresión oral y corporal en la presentación | ✓ | ✓ | ||
| Relación del contenido con vivencias o temas propios | ✓ | ✓ |
Este producto será presentado en la "gala de rimas" del viernes, evidenciando el proceso de aprendizaje y la creatividad de los niños.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de "¿Qué sabemos de las rimas?" — Los niños comparten palabras que conocen y que riman. Se usa una cartulina para anotar las palabras.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: A través de un cuento ilustrado sobre un personaje que canta y rima, preguntar: ¿Qué palabras escucharon que riman? ¿Por qué creen que suenan parecidas? (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X)
Desarrollo — Actividad 3
Exploración de rimas en canciones y poemas. Escuchar una canción infantil y señalar las palabras que riman. Luego, en pequeños grupos, crear rimas sencillas usando palabras del vocabulario familiar.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de sonidos: con tarjetas de palabras, jugar a combinar sonidos y crear nuevas palabras o modificar letras en canciones existentes, siguiendo el ritmo y la melodía.
Cierre — Actividad 5
Compartir en plenaria algunas rimas creadas y reflexionar: ¿Qué nos gusta de las rimas? ¿Cómo podemos usarlas en nuestras canciones?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar juntos una canción popular que tenga rimas evidentes.
Inicio — Actividad 2
Preguntar: ¿Qué palabras se repiten? ¿Qué sonidos escuchamos? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
Desarrollo — Actividad 3
Crear en pequeños grupos un poema o canción con rimas sencillas relacionadas con la escuela o la comunidad. Usar materiales manipulables: cartulinas, fichas con palabras, instrumentos musicales simples.
Desarrollo — Actividad 4
Invitación a explorar cómo la rima y la aliteración hacen que las canciones sean divertidas y fáciles de recordar.
Cierre — Actividad 5
Presentación breve de las canciones o poemas creados, compartiendo con el grupo. Reflexión sobre cómo las palabras riman y qué emociones transmiten.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "Rima y ritmo": con una caja de objetos (pelota, libro, lápiz), decir una palabra y pedir que el niño encuentre otra que rime.
Inicio — Actividad 2
Preguntas guiadas: ¿Qué diferencia hay entre palabras que riman y las que no? (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X)
Desarrollo — Actividad 3
Análisis de un poema o canción seleccionada, identificando las rimas y la estructura rítmica. Relacionar esto con experiencias propias o colectivas.
Desarrollo — Actividad 4
Modificar letras de una canción conocida, cambiando palabras por otras que rimen, manteniendo el ritmo. Se puede usar una pizarra o cartulina para escribir las nuevas versiones.
Cierre — Actividad 5
Compartir las versiones modificadas y discutir cómo cambian las ideas o sentimientos en las canciones.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recapitulación rápida: ¿Qué hemos aprendido sobre las rimas? Mostrar ejemplos en tarjetas o en un mural.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos usar las rimas para expresar lo que sentimos o nuestras ideas?
Desarrollo — Actividad 3
En grupos, preparar una pequeña presentación en la que cantarán o recitarán una canción o poema que hayan creado, incorporando rimas, aliteraciones y buen ritmo.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo y ajuste de las presentaciones, con énfasis en el ritmo, la entonación y la expresión.
Cierre — Actividad 5
Presentación grupal y valoración entre pares, destacando creatividad y uso de las rimas.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "Rimas en acción": dramatizar una historia o experiencia personal usando rimas en el diálogo.
Inicio — Actividad 2
Reflexión inicial: ¿Qué aprendimos sobre las rimas y las canciones? ¿Qué nos gustó más?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración del Producto Final: cada grupo prepara una canción o poema que relacione una vivencia o tema de interés, usando rimas y sonidos explorados durante la semana.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo general y ajustes finales.
Cierre — Actividad 5
Presentación del producto final: una pequeña "gala de rimas" donde cada grupo comparte su creación con la comunidad escolar.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal sobre lo aprendido: ¿Qué nos llevamos? ¿Cómo podemos seguir creando con palabras?
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante las actividades, tomando notas sobre participación, colaboración y creatividad.
- Listas de cotejo: para verificar el reconocimiento y uso de rimas, sonidos y estructuras.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntando qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la participación, creatividad, uso de rimas y expresión oral en las presentaciones.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |