Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Juego y Reconozco Mis Necesidades y Derechos (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Juego y Reconozco Mis Necesidades y Derechos (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Juego y Reconozco Mis Necesidades y Derechos (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Juego y Reconozco Mis Necesidades y Derechos (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Juego y Reconozco Mis Necesidades y Derechos (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Reconocer que hay leyes que protegen los derechos humanos a la salud y a un medio ambiente sano para el desarrollo y bienestar. | Identifica que hay leyes que protegen los derechos humanos a la salud y un medio ambiente sano para el desarrollo y bienestar. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de necesidades básicas, físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas. |
(Fuente para la planeación: Proyectos de Aula, Pág. X)
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril: Juego y Reconozco Mis Necesidades y Derechos (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Un "Libro de derechos y hábitos saludables" donde cada niño crea una ficha con dibujos, frases y pequeñas historias que reflejen los derechos que aprendieron, acciones para cuidar su salud y el medio ambiente, y leyes que los protegen. Este libro será presentado en una feria escolar, promoviendo la expresión oral, el trabajo colaborativo y la conciencia cívica.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y reflexiones | ||||
| Comprende y explica conceptos de derechos y hábitos saludables | ||||
| Colabora en la elaboración del "Libro de derechos" | ||||
| Demuestra comprensión de leyes y protección de derechos | ||||
| Expresa sus ideas con creatividad y seguridad |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: "El mural de los derechos" — Los niños dibujan en un mural colectivo derechos relacionados con la salud y alimentación, promoviendo la expresión visual y el reconocimiento de derechos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Preguntar: "¿Qué saben sobre comer saludable y por qué es importante?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Lectura dramatizada del capítulo "Mi alimentación y mis derechos" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños representan escenas relacionadas con hábitos alimenticios y derechos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de roles — Simular situaciones donde los niños defienden su derecho a una alimentación saludable y a un ambiente limpio.
Cierre — Actividad 5
Ronda de reflexión: "¿Qué aprendimos hoy sobre nuestros derechos y cómo podemos cuidarlos?" y socialización de los dibujos del mural.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: "Revisión de la rueda de alimentos" — Uso de material manipulable: plastilina, recortes de revistas, dibujos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué alimentos debemos comer para estar sanos?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración colectiva de un "Menú saludable" usando recortes y dibujos, considerando los derechos a una alimentación adecuada.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Presentación en grupo del menú, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: "¿Por qué es importante que todos tengamos acceso a alimentos saludables?"
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego "¿Verdadero o falso?" sobre derechos alimentarios y leyes de protección.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Dinámica: "Mi derecho en una palabra" — Cada niño comparte una palabra que relacione con sus derechos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Investigación en pequeños grupos de leyes nacionales e internacionales que protegen la salud y el medio ambiente (adaptado a nivel infantil).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Elaboración de póster con dibujos y frases que expliquen esas leyes.
Cierre — Actividad 5
Socialización de los pósteres y discusión sobre cómo esas leyes nos protegen.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuentacuentos: historia sobre un niño que defiende su derecho a una alimentación saludable en su comunidad.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta de reflexión: "¿Qué hizo el niño para cuidar sus derechos?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de un cómic en parejas, donde representen una historia que incluya derechos alimentarios y respeto a la naturaleza.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Presentación de los cómics y discusión en grupo.
Cierre — Actividad 5
Evaluación formativa: ¿Qué aprendieron sobre sus derechos y el cuidado del medio ambiente?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: "¿Qué puedo hacer yo?" — Mural de acciones diarias para cuidar la salud y derechos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Qué acciones podemos hacer en nuestra escuela y en casa?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego cooperativo: "La cadena de los derechos" — Los niños unen acciones que ayudan a proteger sus derechos alimentarios y ambientales.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Elaboración de un compromiso individual y grupal para cuidar su salud y derechos.
Cierre — Actividad 5
Socialización de compromisos y reflexión final: "¿Qué aprendí y qué puedo hacer para cuidar mis derechos?"
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Se repiten actividades similares para consolidar conceptos, promover participación activa y profundizar en la comprensión de leyes y derechos relacionados con la salud y el medio ambiente.)*
(Se repiten actividades similares para consolidar conceptos, promover participación activa y profundizar en la comprensión de leyes y derechos relacionados con la salud y el medio ambiente.)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades de dramatización, debates y creación de materiales.
- Listas de cotejo: para registrar participación, comprensión y colaboración.
- Rúbricas sencillas: para valorar expresión oral, trabajo en equipo y creatividad en los productos.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada día, para evaluar el entendimiento y las emociones de los niños respecto a sus derechos y hábitos saludables.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |