Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Día Internacional de la Lengua Materna en Febrero con Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** Día internacional de la lengua materna

Nombre del Proyecto: Día internacional de la lengua materna

**Asunto o Problema:** Falta de reconocimiento a la cultura lingüística

Asunto o Problema: Falta de reconocimiento a la cultura lingüística

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Febrero

Mes: Febrero

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos Seleccionados:**

Contenidos Seleccionados:

**De lo Humano y lo Comunitario:** Sentido de pertenencia, identidad personal y social

De lo Humano y lo Comunitario: Sentido de pertenencia, identidad personal y social

**PDAs Seleccionados:**

PDAs Seleccionados:

Reflexiona sobre el seguimiento de reglas para expresar las semejanzas y diferencias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Reflexiona sobre el seguimiento de reglas para expresar las semejanzas y diferencias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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**Objetivo:** Sensibilizar a los niños sobre la importancia de su lengua materna y la diversidad cultural en su comunidad.

Objetivo: Sensibilizar a los niños sobre la importancia de su lengua materna y la diversidad cultural en su comunidad.

**Actividad:**

Actividad:

Iniciar con una lectura compartida de un cuento folclórico en diferentes lenguas originarias (si es posible, con apoyo visual y audio).

Iniciar con una lectura compartida de un cuento folclórico en diferentes lenguas originarias (si es posible, con apoyo visual y audio).

Después, realizar una lluvia de ideas: ¿Qué lenguas conocemos? ¿Por qué es importante cuidar nuestra lengua materna?

Después, realizar una lluvia de ideas: ¿Qué lenguas conocemos? ¿Por qué es importante cuidar nuestra lengua materna?

Mostrar un mapa de México señalando las diferentes lenguas indígenas y su presencia en distintas regiones.

Mostrar un mapa de México señalando las diferentes lenguas indígenas y su presencia en distintas regiones.

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| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Material Manipulable | Recursos Visuales |

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| Comunicación y lenguaje | Mural colectivo con dibujos y palabras en diferentes lenguas del país. | Cartulinas, marcadores, imágenes culturales | Tarjetas con palabras en lenguas originarias y su significado | Mapas, fotografías de comunidades indígenas |

| Pensamiento matemático | Juego de clasificación de palabras por lengua y origen. | Tarjetas con palabras, etiquetas | Tarjetas con palabras en diferentes lenguas | Mapas con las regiones lingüísticas |

**Reflexión:** ¿Qué saben sobre las lenguas y culturas que habitan en su país? ¿Por qué creen que algunas lenguas están en peligro de desaparecer?

Reflexión: ¿Qué saben sobre las lenguas y culturas que habitan en su país? ¿Por qué creen que algunas lenguas están en peligro de desaparecer?

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**Actividad:**

Actividad:

En pequeños grupos, analizar un video o historia que muestre cómo se pierde una lengua.

En pequeños grupos, analizar un video o historia que muestre cómo se pierde una lengua.

Elaborar un mapa conceptual sobre las causas de la pérdida de las lenguas indígenas (p. ej., migración, falta de transmisión generacional, falta de reconocimiento).

Elaborar un mapa conceptual sobre las causas de la pérdida de las lenguas indígenas (p. ej., migración, falta de transmisión generacional, falta de reconocimiento).

Plantear preguntas: ¿Qué pasa si dejamos que nuestras lenguas se olviden? ¿Cómo podemos contribuir a su conservación?

Plantear preguntas: ¿Qué pasa si dejamos que nuestras lenguas se olviden? ¿Cómo podemos contribuir a su conservación?

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| Acción | Tareas | Recursos | Material Manipulable | Tiempo |

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| Formación de equipos | Crear grupos de trabajo | Lista de participantes | Carteles para nombres | 10 min |

| Diseño del proyecto | Decidir qué acciones realizarán (ej. mural, entrevistas, campaña de reconocimiento) | Guías, ejemplos | Cartulinas, cámaras | 30 min |

| Distribución de tareas | Asignar roles: investigador, artista, comunicador | Roles escritos | Material de arte, grabadoras | 20 min |

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**Actividad:**

Actividad:

Realizar entrevistas a miembros de la comunidad que hablen diferentes lenguas.

Realizar entrevistas a miembros de la comunidad que hablen diferentes lenguas.

Crear un mural o cartel que muestre las palabras y expresiones en distintas lenguas, resaltando su belleza y significado.

Crear un mural o cartel que muestre las palabras y expresiones en distintas lenguas, resaltando su belleza y significado.

Grabar un video donde los niños compartan mensajes en su lengua materna y expliquen su importancia.

Grabar un video donde los niños compartan mensajes en su lengua materna y expliquen su importancia.

Organizar una pequeña exposición en la escuela con los productos del trabajo.

Organizar una pequeña exposición en la escuela con los productos del trabajo.

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**Actividad:**

Actividad:

En plenaria, los niños comentan qué aprendieron y qué les sorprendió.

En plenaria, los niños comentan qué aprendieron y qué les sorprendió.

Utilizar una rúbrica sencilla para evaluar: ¿Participaste activamente?, ¿Mostraste respeto por las diferentes lenguas?, ¿Qué aprendiste sobre la importancia de la diversidad?

Utilizar una rúbrica sencilla para evaluar: ¿Participaste activamente?, ¿Mostraste respeto por las diferentes lenguas?, ¿Qué aprendiste sobre la importancia de la diversidad?

Preguntas reflexivas: ¿Qué fue lo más valioso de esta experiencia? ¿Cómo podemos seguir aprendiendo y cuidando nuestras lenguas?

Preguntas reflexivas: ¿Qué fue lo más valioso de esta experiencia? ¿Cómo podemos seguir aprendiendo y cuidando nuestras lenguas?

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**Actividad:**

Actividad:

Presentar los murales, videos y entrevistas a toda la comunidad escolar.

Presentar los murales, videos y entrevistas a toda la comunidad escolar.

Invitar a padres y otros grados a visitar la exposición.

Invitar a padres y otros grados a visitar la exposición.

Realizar una ceremonia simbólica donde cada niño comparta una palabra en su lengua materna y explique su significado.

Realizar una ceremonia simbólica donde cada niño comparta una palabra en su lengua materna y explique su significado.

Elaborar un pequeño tríptico o cartel con recomendaciones para conservar las lenguas indígenas, distribuyéndolo en la comunidad.

Elaborar un pequeño tríptico o cartel con recomendaciones para conservar las lenguas indígenas, distribuyéndolo en la comunidad.

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| Etapa 1 | Sensibilización sobre la importancia de las lenguas indígenas | Charla participativa y exposición de objetos culturales. |

| Etapa 2 | Investigar y conocer las lenguas en su comunidad | Entrevistas, visitas a comunidades cercanas, recopilación de historias orales. |

| Etapa 3 | Diseño de acciones de reconocimiento y conservación | Crear materiales visuales, campañas en la escuela. |

| Etapa 4 | Ejecutar acciones de reconocimiento | Realización de presentaciones, elaboración de materiales. |

| Etapa 5 | Reflexión y socialización | Presentar lo aprendido a la comunidad, evaluar el impacto del proyecto. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | - |

| Respeto hacia las lenguas y culturas | ☐ | ☐ | ☐ | - |

| Reflexión sobre la importancia de la diversidad lingüística | ☐ | ☐ | ☐ | - |

| Producto final (murales, videos, entrevistas) | ☐ | ☐ | ☐ | - |

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Este esquema brinda una ruta clara, creativa y significativa para que los niños valoren y reconozcan su cultura lingüística, promoviendo la inclusión, la interculturalidad y la reflexión crítica, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este esquema brinda una ruta clara, creativa y significativa para que los niños valoren y reconozcan su cultura lingüística, promoviendo la inclusión, la interculturalidad y la reflexión crítica, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.