Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado: Detectar y abordar discriminación en aula, escuela, comunidad y país en enero

**Nombre:** SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN EN EL AULA, LA ESCUELA, LA COMUNIDAD, LA ENTIDAD Y EL PAÍS

Nombre: SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN EN EL AULA, LA ESCUELA, LA COMUNIDAD, LA ENTIDAD Y EL PAÍS

**Asunto o Problema:** Barreras para el aprendizaje y la participación que requieren apoyos específicos y estrategias inclusivas, aún no atendidas de manera suficiente.

Asunto o Problema: Barreras para el aprendizaje y la participación que requieren apoyos específicos y estrategias inclusivas, aún no atendidas de manera suficiente.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Enero

Mes: Enero

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

**Contenidos y PDAs:**

Contenidos y PDAs:

Lenguajes: Manejo reflexivo de información, formulación y respuesta a preguntas (Fuente: Libro Proyectos de Aula, Pág. 75).

Lenguajes: Manejo reflexivo de información, formulación y respuesta a preguntas (Fuente: Libro Proyectos de Aula, Pág. 75).

Ética, Naturaleza y Sociedades: Situaciones de discriminación, diversidad y participación en diferentes ámbitos, promoviendo ambientes respetuosos y de igualdad (Fuente: Libro Proyectos de Aula, Pág. 75).

Ética, Naturaleza y Sociedades: Situaciones de discriminación, diversidad y participación en diferentes ámbitos, promoviendo ambientes respetuosos y de igualdad (Fuente: Libro Proyectos de Aula, Pág. 75).

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversar con los niños sobre qué entienden por discriminación y diversidad (Fuente: Pág. 75).<br>- Presentar un breve video o historia que muestre diferentes formas de discriminación y respeto.<br>- Realizar un mural colectivo donde los niños expresen qué conocen y qué quieren aprender respecto a la diversidad. |

| | **Recuperación** | - Actividad lúdica: "El buzón de preguntas", donde los niños plasmen en notas qué dudas tienen sobre la discriminación y la inclusión.<br>- Realizar una lluvia de ideas sobre ejemplos de discriminación en su entorno cercano. (Fuente: Pág. 75). |

| | **Planificación** | - En pequeños equipos, definir qué aspectos de discriminación quieren investigar.<br>- Elaborar un plan de actividades para recopilar información, incluyendo entrevistas, encuestas y observación (Fuente: Pág. 75).<br>- Asignar roles a los niños: investigador, reportero, ilustrador, presentador. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Realizar entrevistas a compañeros, maestros y familiares sobre experiencias relacionadas con discriminación y respeto.<br>- Elaborar en equipo un cuestionario con preguntas formuladas por los niños para buscar respuestas reflexivas. (Fuente: Pág. 75). |

| | **Comprensión y producción** | - Analizar la información recopilada y discutir en grupos las causas y consecuencias de la discriminación.<br>- Crear un mural o cartel con ejemplos de acciones inclusivas y respetuosas.<br>- Diseñar y elaborar un "Manual de respeto y diversidad" con dibujos, frases y recomendaciones. (Fuente: Pág. 75). |

| | **Reconocimiento** | - Compartir en plenario los avances y dificultades.<br>- Registrar en un cuaderno los logros y retos enfrentados por los grupos.<br>- Realizar un juego de roles donde los niños representen situaciones de discriminación y practiquen respuestas respetuosas. |

| | **Corrección** | - Revisar los productos, aportaciones y aprendizajes.<br>- Ajustar los contenidos del mural, manual o actividades según las sugerencias del grupo y del maestro. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaborar en equipo un **collage** o **presentación digital** que refleje las acciones aprendidas y propuestas para promover la igualdad.<br>- Crear un **afiche o cartel** con mensajes contra la discriminación para colocar en la escuela. |

| | **Difusión** | - Organizar una pequeña feria o exposición en la escuela donde los niños compartan sus productos y reflexiones.<br>- Invitar a otros grados y padres para que conozcan las acciones y mensajes del proyecto.<br>- Realizar un video o grabación con testimonios y aprendizajes. (Fuente: Pág. 75 y 77). |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron y cómo pueden seguir promoviendo ambientes inclusivos.<br>- Escribir en el cuaderno compromisos personales y grupales para continuar fomentando la igualdad. |

| | **Avances** | - Evaluar si se lograron los objetivos, qué cambios positivos se observaron en la comunidad escolar y qué tareas quedan pendientes.<br>- Elaborar un **reporte final** con evidencias visuales y escritas del proceso. (Fuente: Pág. 75). |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Plantear un problema real: "¿Por qué en nuestra escuela hay diferentes formas de ser y de participar?" (Fuente: Pág. 75).<br>- Analizar qué saben los niños sobre discriminación, igualdad y diversidad a través de una actividad de dibujo o relato.<br>- Presentar imágenes o historias que muestren injusticias y acciones de respeto. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Dinámica: "Mi historia de respeto", donde los niños compartan experiencias o historias familiares relacionadas con la igualdad.<br>- Elaborar un mapa conceptual colectivo sobre las causas y efectos de la discriminación. (Fuente: Pág. 75). |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - En grupos, delimitar qué aspectos de discriminación quieren abordar: género, cultura, raza, discapacidad, etc.<br>- Formular preguntas clave para investigar: ¿Qué causa la discriminación? ¿Cómo afecta a quienes la sufren? (Fuente: Pág. 75). |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Planificar las actividades: entrevistas, búsqueda de información, elaboración de materiales visuales.<br>- Designar roles y tiempos para cada tarea.<br>- Elaborar un calendario de actividades. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realizar entrevistas y recopilación de testimonios.<br>- Crear carteles, dramatizaciones o historias que reflejen propuestas de igualdad.<br>- Organizar talleres en grupo para practicar acciones inclusivas. (Fuente: Pág. 75). |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisar los productos y testimonios.<br>- Reflexionar en grupo sobre si las acciones lograron sensibilizar y promover cambios.<br>- Registrar los aprendizajes y dificultades. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar los productos y conclusiones en una exposición.<br>- Invitar a otros grupos y comunidad para escuchar y reflexionar.<br>- Realizar una evaluación conjunta del proceso y los logros. |

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Este diseño promueve actividades creativas, lúdicas y participativas, integrando recursos visuales y manipulativos, y fomentando el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Además, respeta la diversidad y busca potenciar la participación activa de todos los niños en un ambiente de respeto y aprendizaje inclusivo.

Este diseño promueve actividades creativas, lúdicas y participativas, integrando recursos visuales y manipulativos, y fomentando el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Además, respeta la diversidad y busca potenciar la participación activa de todos los niños en un ambiente de respeto y aprendizaje inclusivo.