Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Aportes Culturales de mi Comunidad en Enero

| Datos | Descripción |

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| Nombre del Proyecto | Los aportes culturales de mi comunidad |

| Asunto o Problema | Compartir prácticas culturales y lingüísticas de la comunidad |

| Tipo | Por fases metodológicas |

| Mes | Enero |

| Escenario | Comunidad |

| Metodología(s) | Basado en problemas |

| Ejes Articuladores | Inclusión |

| Contenidos | Composición sociocultural, respeto a prácticas culturales y lingüísticas, reconocimiento de la diversidad |

| PDA (Producto) | Dialogar acerca de aportaciones culturales, identificar formas de convivir respetuosamente, construir folletos y carteles culturales. |

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**Objetivo:** Introducir el problema social y cultural, motivar la reflexión sobre la riqueza cultural en la comunidad y la importancia de respetar y valorar las prácticas de todos los grupos.

Objetivo: Introducir el problema social y cultural, motivar la reflexión sobre la riqueza cultural en la comunidad y la importancia de respetar y valorar las prácticas de todos los grupos.

**Actividad:**

Actividad:

El docente inicia con un video o una narración que muestre diferentes prácticas culturales y lingüísticas de comunidades cercanas. Después, realiza una lluvia de ideas con los niños sobre qué conocen de su comunidad, sus costumbres, idiomas y tradiciones.

El docente inicia con un video o una narración que muestre diferentes prácticas culturales y lingüísticas de comunidades cercanas. Después, realiza una lluvia de ideas con los niños sobre qué conocen de su comunidad, sus costumbres, idiomas y tradiciones.

*Referencia:* (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 194-195)

Referencia: (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 194-195)

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**Objetivo:** Conocer los conocimientos previos de los niños acerca de su comunidad, sus prácticas culturales y lingüísticas, y reflexionar sobre la diversidad.

Objetivo: Conocer los conocimientos previos de los niños acerca de su comunidad, sus prácticas culturales y lingüísticas, y reflexionar sobre la diversidad.

**Actividades:**

Actividades:

**Dinámica "Mi comunidad en dibujos":** cada niño dibuja una escena que represente una práctica cultural de su comunidad.

Dinámica "Mi comunidad en dibujos": cada niño dibuja una escena que represente una práctica cultural de su comunidad.

**Rueda de diálogo:** en círculo, los niños comparten sus dibujos y explican por qué eligieron esa práctica o costumbre.

Rueda de diálogo: en círculo, los niños comparten sus dibujos y explican por qué eligieron esa práctica o costumbre.

**Ficha de conocimientos previos:** en el cuaderno, escriben o dibujan características de su familia y comunidad, apoyados por sus familiares.

Ficha de conocimientos previos: en el cuaderno, escriben o dibujan características de su familia y comunidad, apoyados por sus familiares.

*Referencia:* (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 198-199)

Referencia: (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 198-199)

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**Objetivo:** Delimitar el problema, entender la importancia de valorar y respetar la diversidad cultural y lingüística, y reconocer cómo estas prácticas aportan a la identidad comunitaria.

Objetivo: Delimitar el problema, entender la importancia de valorar y respetar la diversidad cultural y lingüística, y reconocer cómo estas prácticas aportan a la identidad comunitaria.

**Actividades:**

Actividades:

**Lectura guiada:** en grupos, leen fragmentos del texto de Gabriela Peyron y reflexionan sobre la unicidad y diversidad de las personas.

Lectura guiada: en grupos, leen fragmentos del texto de Gabriela Peyron y reflexionan sobre la unicidad y diversidad de las personas.

**Preguntas para reflexionar:** ¿Qué actividades hacen a las siete de la mañana? ¿Qué características y tradiciones comparten en su comunidad?

Preguntas para reflexionar: ¿Qué actividades hacen a las siete de la mañana? ¿Qué características y tradiciones comparten en su comunidad?

**Dinámica "¿Qué valor cultural aporto?":** cada niño comparte una práctica cultural o lingüística que valora en su familia o comunidad, explicando por qué es importante.

Dinámica "¿Qué valor cultural aporto?": cada niño comparte una práctica cultural o lingüística que valora en su familia o comunidad, explicando por qué es importante.

*Referencia:* (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 200-201)

Referencia: (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 200-201)

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**Objetivo:** Planificar actividades para explorar y divulgar las características culturales de la comunidad, promoviendo la participación y el trabajo colaborativo.

Objetivo: Planificar actividades para explorar y divulgar las características culturales de la comunidad, promoviendo la participación y el trabajo colaborativo.

**Actividades:**

Actividades:

**Elaboración de un esquema colectivo:** en equipo, diseñan un esquema que incluya: qué harán, para qué, cuándo, con qué recursos y quién participará.

Elaboración de un esquema colectivo: en equipo, diseñan un esquema que incluya: qué harán, para qué, cuándo, con qué recursos y quién participará.

**Organización de una campaña cultural:** cada grupo planifica la creación de folletos, carteles y un encuentro comunitario para compartir sus conocimientos y promover el respeto por la diversidad.

Organización de una campaña cultural: cada grupo planifica la creación de folletos, carteles y un encuentro comunitario para compartir sus conocimientos y promover el respeto por la diversidad.

**Invitación a familiares y comunidad:** preparan preguntas para entrevistar a familiares y vecinos sobre sus prácticas culturales y lingüísticas.

Invitación a familiares y comunidad: preparan preguntas para entrevistar a familiares y vecinos sobre sus prácticas culturales y lingüísticas.

*Referencia:* (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 204-205)

Referencia: (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 204-205)

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**Objetivo:** Ejecutar las actividades planificadas, creando materiales culturales y promoviendo la participación activa en la comunidad.

Objetivo: Ejecutar las actividades planificadas, creando materiales culturales y promoviendo la participación activa en la comunidad.

**Actividades:**

Actividades:

**Investigación y elaboración de folletos:** con apoyo del maestro y familiares, recopilan información sobre las características de su comunidad, tradiciones, idiomas, comidas y vestimenta.

Investigación y elaboración de folletos: con apoyo del maestro y familiares, recopilan información sobre las características de su comunidad, tradiciones, idiomas, comidas y vestimenta.

**Creación de carteles:** con dibujos, fotografías y textos, elaboran carteles sobre valores comunitarios y características culturales.

Creación de carteles: con dibujos, fotografías y textos, elaboran carteles sobre valores comunitarios y características culturales.

**Encuentro comunitario:** presentan sus folletos y carteles en diferentes espacios públicos, promoviendo la valoración de la diversidad cultural.

Encuentro comunitario: presentan sus folletos y carteles en diferentes espacios públicos, promoviendo la valoración de la diversidad cultural.

*Referencia:* (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 206-207)

Referencia: (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 206-207)

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**Objetivo:** Evaluar el proceso y los productos logrados, reflexionando sobre el aprendizaje y la importancia de la diversidad cultural.

Objetivo: Evaluar el proceso y los productos logrados, reflexionando sobre el aprendizaje y la importancia de la diversidad cultural.

**Actividades:**

Actividades:

**Rúbrica de autoevaluación:** cada niño reflexiona sobre su participación, lo que aprendió y cómo valoró las prácticas culturales de otros.

Rúbrica de autoevaluación: cada niño reflexiona sobre su participación, lo que aprendió y cómo valoró las prácticas culturales de otros.

**Evaluación entre pares:** en pequeños grupos, revisan los folletos y aportaciones, comentando aspectos positivos y áreas de mejora.

Evaluación entre pares: en pequeños grupos, revisan los folletos y aportaciones, comentando aspectos positivos y áreas de mejora.

**Diálogo final:** en plenaria, analizan cómo las actividades les ayudaron a entender y valorar la diversidad cultural y lingüística en su comunidad.

Diálogo final: en plenaria, analizan cómo las actividades les ayudaron a entender y valorar la diversidad cultural y lingüística en su comunidad.

*Referencia:* (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 207)

Referencia: (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 207)

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| Contenido | PDA |

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| Composición sociocultural, reconocimiento de prácticas culturales y lingüísticas | Dialogar sobre aportaciones culturales, identificar formas de convivir respetuosamente, crear folletos y carteles culturales. |

| Valoración de la diversidad, respeto a las prácticas culturales | Reconocer que las leyes garantizan el derecho a expresar prácticas culturales y lingüísticas, promoviendo el respeto y la valoración de otros grupos. |

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Este esquema asegura un proceso activo, reflexivo, creativo y colaborativo, promoviendo en los niños una comprensión profunda y respetuosa de la diversidad cultural en su comunidad, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este esquema asegura un proceso activo, reflexivo, creativo y colaborativo, promoviendo en los niños una comprensión profunda y respetuosa de la diversidad cultural en su comunidad, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.