Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Semestre de Telebachillerato: Enfoque en Prevención y Conciencia sobre Adicciones en Abril

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**Nombre del Proyecto:** Adicciones

Nombre del Proyecto: Adicciones

**Asunto o Problema:** La adicción a las drogas y el alcohol en los jóvenes

Asunto o Problema: La adicción a las drogas y el alcohol en los jóvenes

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos Seleccionados:**

Contenidos Seleccionados:

**Ética y Valores II:** Interioridad y autoconciencia

Ética y Valores II: Interioridad y autoconciencia

**Taller de Lectura y Redacción II:** Características

Taller de Lectura y Redacción II: Características

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre qué entienden por adicciones y cómo afectan a su comunidad. <br> - Invitar a un experto local (psicólogo o trabajador social) para que comparta experiencias y datos estadísticos. <br> - Crear un mapa mental colectivo sobre las percepciones y realidad del problema. |

| | **Recuperación** | - Dialogar sobre conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las causas y consecuencias de las adicciones? <br> - Presentar un breve video o lectura (fuente: fuente audiovisual o texto adaptado) sobre las adicciones en jóvenes, para activar conocimientos previos (Fuente: Libro, Pág. X). <br> - Preguntas reflexivas: ¿Por qué creen que el problema es importante? |

| | **Planificación** | - Como grupo, definir un plan de acción para sensibilizar a la comunidad. <br> - Asignar roles: investigadores, comunicadores, organizadores de actividades. <br> - Elaborar un cronograma y definir qué recursos se necesitarán para la intervención. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Realizar una caminata por la comunidad para identificar lugares donde se presentan situaciones relacionadas con las adicciones. <br> - Crear carteles informativos y actividades lúdicas para sensibilizar en espacios públicos. |

| | **Comprensión y producción** | - Investigar historias reales o testimonios (pueden ser anónimos) de personas afectadas (fuente: entrevistas, redes sociales). <br> - Elaborar un mural o una pieza artística que refleje las causas y consecuencias de las adicciones. <br> - Producir un pequeño video o cartel informativo con recomendaciones para prevenir las adicciones. |

| | **Reconocimiento** | - Realizar una sesión de reconocimiento de los avances: ¿Qué hemos logrado? ¿Qué dificultades encontramos? <br> - Crear un mural colaborativo donde cada integrante aporte una reflexión o aprendizaje. |

| | **Corrección** | - Analizar qué actividades tuvieron mayor impacto y cuáles necesitan ajuste. <br> - Modificar estrategias para próximas acciones, si es necesario. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar una feria comunitaria donde se compartan los productos realizados (carteles, videos, testimonios). <br> - Invitar a familiares y otros estudiantes para fortalecer la sensibilización. |

| | **Difusión** | - Crear cápsulas informativas para redes sociales o radios comunitarias. <br> - Realizar presentaciones en instituciones educativas y centros comunitarios. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo puede contribuir cada uno a reducir las adicciones en su entorno. <br> - Promover un compromiso personal y grupal para continuar con acciones preventivas. |

| | **Avances** | - Evaluar el impacto del proyecto mediante encuestas o entrevistas sencillas a la comunidad. <br> - Planificar actividades futuras de seguimiento y apoyo a personas afectadas. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | **Plantear la reflexión inicial** | - Iniciar con un debate breve: ¿Qué piensan sobre las causas y efectos del consumo de drogas y alcohol en jóvenes? <br> - Presentar un caso breve que ilustre un problema real (ejemplo ficticio o real) para activar su interés. (Fuente: Fuente de caso, Pág. X) |

| **Recolectemos** | **Saber previo sobre el problema** | - Realizar una lluvia de ideas sobre lo que saben acerca de las adicciones: causas, consecuencias, formas de prevención. <br> - Registrar ideas en una cartelera o pizarra. <br> - Preguntar: ¿Qué información creen que falta? ¿Qué quieren aprender? |

| **Formulemos** | **Definir con claridad el problema** | - Guiar a los estudiantes para que formulen una pregunta problemática: “¿Cómo podemos crear conciencia en nuestra comunidad sobre los riesgos de las adicciones?” <br> - Elaborar mapas conceptuales para delimitar el problema y sus componentes. |

| **Organizamos** | **Equipos, tareas, estrategias** | - Formar grupos de trabajo, cada uno con una tarea específica (investigación, diseño de materiales, difusión). <br> - Elaborar un plan de trabajo con tiempos y responsabilidades. |

| **Construimos** | **Ejecutar las estrategias** | - Redactar pequeños textos argumentativos, infográficos, guiones para videos o campañas. <br> - Crear materiales de sensibilización: folletos, carteles, cápsulas para redes sociales. <br> - Realizar presentaciones orales o dramatizaciones sobre el tema. |

| **Comprobamos y analizamos** | **Evaluar resultados** | - Revisar los productos con rúbricas sencillas: claridad, creatividad, pertinencia. <br> - Reflexionar en plenaria sobre lo aprendido y las dificultades enfrentadas. |

| **Compartimos** | **Socializar y valorar** | - Exponer los productos ante la comunidad escolar y familiar. <br> - Recoger retroalimentación para mejorar futuras intervenciones. |

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> (Fuente: Libro, Pág. X). La matriz principal del contenido y la estructura de actividades se basa en el libro de referencia que trata sobre estrategias metodológicas para abordar problemas sociales en contextos educativos.

> (Fuente: Libro, Pág. X). La matriz principal del contenido y la estructura de actividades se basa en el libro de referencia que trata sobre estrategias metodológicas para abordar problemas sociales en contextos educativos.

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**Para ética y valores:**

Para ética y valores:

**Producto:** Un mural comunitario que refleje las causas, consecuencias y acciones preventivas contra las adicciones.

Producto: Un mural comunitario que refleje las causas, consecuencias y acciones preventivas contra las adicciones.

**Criterios:** Creatividad, pertinencia, claridad del mensaje, participación activa, impacto social.

Criterios: Creatividad, pertinencia, claridad del mensaje, participación activa, impacto social.

**Para taller de lectura y redacción:**

Para taller de lectura y redacción:

**Producto:** Un folleto digital o impreso que contenga información clave, testimonios y recomendaciones para prevenir las adicciones.

Producto: Un folleto digital o impreso que contenga información clave, testimonios y recomendaciones para prevenir las adicciones.

**Criterios:** Claridad, coherencia, creatividad, uso correcto del lenguaje y recursos visuales.

Criterios: Claridad, coherencia, creatividad, uso correcto del lenguaje y recursos visuales.

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**Autoevaluación:** Los estudiantes reflexionarán sobre sus aprendizajes y participación mediante una lista de cotejo con preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué aporté?, ¿Qué puedo mejorar?

Autoevaluación: Los estudiantes reflexionarán sobre sus aprendizajes y participación mediante una lista de cotejo con preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué aporté?, ¿Qué puedo mejorar?

**Coevaluación:** Cada grupo valorará el trabajo de sus compañeros usando rúbricas sencillas centradas en la colaboración, creatividad y pertinencia del producto final.

Coevaluación: Cada grupo valorará el trabajo de sus compañeros usando rúbricas sencillas centradas en la colaboración, creatividad y pertinencia del producto final.

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Esta planeación promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la responsabilidad social, alineada con las características del telebachillerato y sus necesidades formativas.

Esta planeación promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la responsabilidad social, alineada con las características del telebachillerato y sus necesidades formativas.