Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Semestre de Telebachillerato: Abordaje de Adicciones en Abril

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**Nombre del Proyecto:** Adicciones

Nombre del Proyecto: Adicciones

**Asunto o Problema:** Adicción a las Drogas y el Alcohol

Asunto o Problema: Adicción a las Drogas y el Alcohol

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Abril

Mes: Abril

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos seleccionados:** Introducción a las Ciencias Sociales (problema social)

Contenidos seleccionados: Introducción a las Ciencias Sociales (problema social)

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| **Fase / Acción** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

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| **Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema** | Se busca activar conocimientos previos y definir el problema social de las adicciones en el contexto comunitario. | - **Dinámica de "Mapa de ideas":** Los estudiantes dibujan lo que saben sobre las adicciones y su impacto social. <br> - **Círculo de diálogo:** Compartir experiencias o percepciones sobre el consumo de drogas y alcohol en su comunidad. <br> - **Video corto:** Presentar un video que muestre las consecuencias sociales del consumo de sustancias (Fuente: Video educativo, 5 min). |

| **Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial** | Formular preguntas para guiar la investigación y ofrecer explicaciones iniciales. | - **Lluvia de preguntas:** ¿Por qué las personas recurren a las drogas? ¿Qué factores sociales influyen? <br> - **Propuesta de hipótesis sencilla:** "El acceso a información y apoyo social reduce el consumo." <br> - **Lectura guiada:** Texto breve sobre las causas sociales de las adicciones (Fuente: Texto adaptado, Pág. 45). |

| **Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general** | Analizar la información y sacar conclusiones preliminares. | - **Análisis en grupos:** Identificar factores sociales y comunitarios que favorecen o previenen las adicciones. <br> - **Mapa conceptual:** Elaborar un mapa de causas y efectos. |

| **Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación** | Elaborar propuestas para prevenir o reducir las adicciones en la comunidad. | - **Creación de campañas:** Diseñar posters, flyers o videos cortos con mensajes preventivos. <br> - **Presentación en plenario:** Compartir propuestas con el grupo y recibir retroalimentación. <br> - **Reflexión final:** ¿Qué acciones concretas se pueden tomar en la comunidad? |

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| **Momento** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

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| **Presentamos** | Plantear una reflexión inicial para activar conocimientos y motivar la participación. | - **Cuento breve:** Leer un relato sobre una persona que enfrenta la adicción y discutir las emociones que provoca. <br> - **Pregunta motivadora:** ¿Qué piensan sobre las decisiones que llevan a una persona a consumir sustancias? |

| **Recolectemos** | Indagar lo que los estudiantes saben y necesitan saber sobre el tema. | - **Mapa mental:** ¿Qué saben y qué quieren aprender sobre las adicciones? <br> - **Lluvia de ideas:** ¿Qué información consideran importante para entender el problema social? |

| **Formulemos** | Delimitar y clarificar el problema a partir de las ideas previas. | - **Redacción colaborativa:** Escribir en grupo una definición clara del problema social de las adicciones. <br> - **Preguntas guía:** ¿Cuáles son las causas y consecuencias? |

| **Organizamos** | Planificar estrategias para abordar el problema. | - **Formación de equipos:** Cada equipo elige un aspecto (causas, consecuencias, prevención). <br> - **Plan de trabajo:** Elaborar un esquema de actividades para investigar y presentar. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias y recopilar información. | - **Investigación en internet y entrevistas:** Recopilar testimonios o información adicional. <br> - **Redacción de textos:** Elaborar un artículo o folleto informativo. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar los resultados del trabajo y reflexionar. | - **Presentación en cartel:** Mostrar los hallazgos y recibir retroalimentación. <br> - **Autoevaluación:** ¿Qué aprendieron? ¿Qué mejorarían? |

| **Compartimos** | Socializar los productos y valorar lo aprendido. | - **Exposición oral:** Presentar el trabajo final al grupo. <br> - **Reflexión grupal:** ¿Cómo podemos contribuir a reducir las adicciones en nuestra comunidad? |

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**Descripción:** Creación de una campaña comunitaria que incluya posters, folletos y un video corto con mensajes preventivos y de apoyo para reducir las adicciones en su comunidad.

Descripción: Creación de una campaña comunitaria que incluya posters, folletos y un video corto con mensajes preventivos y de apoyo para reducir las adicciones en su comunidad.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Creatividad y pertinencia del contenido.

Creatividad y pertinencia del contenido.

Claridad y fuerza del mensaje preventivo.

Claridad y fuerza del mensaje preventivo.

Participación activa y trabajo en equipo.

Participación activa y trabajo en equipo.

Uso de información adecuada y respetuosa.

Uso de información adecuada y respetuosa.

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**Autoevaluación:** Los estudiantes reflexionarán sobre su participación, conocimientos adquiridos y habilidades desarrolladas mediante preguntas abiertas:

Autoevaluación: Los estudiantes reflexionarán sobre su participación, conocimientos adquiridos y habilidades desarrolladas mediante preguntas abiertas:

¿Qué aprendí sobre las causas sociales de las adicciones?

¿Qué aprendí sobre las causas sociales de las adicciones?

¿Cómo puedo contribuir a prevenir este problema en mi comunidad?

¿Cómo puedo contribuir a prevenir este problema en mi comunidad?

**Coevaluación:** Cada grupo valorará el trabajo de sus compañeros usando una rúbrica sencilla que considere aspectos como colaboración, creatividad, claridad y respeto.

Coevaluación: Cada grupo valorará el trabajo de sus compañeros usando una rúbrica sencilla que considere aspectos como colaboración, creatividad, claridad y respeto.

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Este diseño busca promover un aprendizaje activo, reflexivo y comprometido con la realidad social, fomentando en los estudiantes habilidades de pensamiento crítico, expresión oral y escrita, y trabajo colaborativo, en línea con los principios pedagógicos del telebachillerato.

Este diseño busca promover un aprendizaje activo, reflexivo y comprometido con la realidad social, fomentando en los estudiantes habilidades de pensamiento crítico, expresión oral y escrita, y trabajo colaborativo, en línea con los principios pedagógicos del telebachillerato.