Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Semestre de Telebachillerato: Abordaje de Adicciones en Abril
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Semestre de Telebachillerato: Abordaje de Adicciones en Abril |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | Semestre 2, Preparatoria |
| Fase | Fase 7 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Semestre de Telebachillerato: Abordaje de Adicciones en Abril.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Semestre de Telebachillerato: Abordaje de Adicciones en Abril?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Semestre de Telebachillerato: Abordaje de Adicciones en Abril?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Semestre de Telebachillerato: Abordaje de Adicciones en Abril
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Semestre de Telebachillerato: Abordaje de Adicciones en Abril
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Una campaña comunitaria integral que incluya:
Carteles y folletos informativos (material visual).
Un video o teatro que ilustre las consecuencias y soluciones.
Un mural colaborativo con mensajes preventivos.
Un periódico comunitario digital o impreso con artículos, testimonios y propuestas.
Criterios de evaluación:
Relevancia y creatividad del material producido.
Calidad de la información y su vinculación con el problema real.
Participación activa y trabajo en equipo.
Capacidad de sensibilización y reflexión crítica demostrada.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre las adicciones y el papel de la comunidad en su prevención? (Reflexión escrita)
- Coevaluación: ¿Cómo valoras la participación de tus compañeros? ¿Qué aportó cada uno? (Rúbrica sencilla: mucho, bastante, poco, nada)
- Evaluación del producto: Uso de la rúbrica de creatividad, pertinencia y participación.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |