Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Rescate de Tradiciones y Cultura de Nuestro Estado en Mayo

**Nombre del Proyecto:** Rescate de nuestras tradiciones y culturas de nuestro estado

Nombre del Proyecto: Rescate de nuestras tradiciones y culturas de nuestro estado

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Que los alumnos identifiquen y respeten las culturas y tradiciones de nuestro estado

Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos identifiquen y respeten las culturas y tradiciones de nuestro estado

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes de la Planeación:** Mayo

Mes de la Planeación: Mayo

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Comunitario

Metodología(s): Comunitario

**Ejes Articuladores:** Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos y PDAs Seleccionados**

Contenidos y PDAs Seleccionados

| Área | Contenidos | PDAs |

| Lenguajes | Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad y otros lugares. | Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y elabora notas informativas escritas sobre estos, con o sin ilustraciones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| Saberes y Pensamiento Científico | Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como acciones y prácticas socioculturales para su cuidado. | Identifica, describe y participa en acciones y prácticas socioculturales para disminuir el impacto en plantas, animales, agua, suelo y aire y cuidar el entorno natural. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad. | Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza; dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| De lo Humano y lo Comunitario | La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. | Identifica las ventajas que conlleva: seguridad, intercambio, sentido de pertenencia, afectividad, ser parte de una comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios y grupos sociales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversar con los alumnos sobre las tradiciones y costumbres que conocen de su comunidad. <br> - Realizar un mural en equipo donde cada niño dibuje alguna tradición de su estado, explicando brevemente por qué es importante. |

| | **Recuperación** | - Invitar a los niños a compartir experiencias o historias que hayan escuchado sobre las tradiciones de su comunidad. <br> - Realizar un juego de preguntas y respuestas sobre las tradiciones que conocen, usando imágenes y objetos representativos. |

| | **Planificación** | - Dividir a los alumnos en equipos para investigar diferentes tradiciones: música, comida, fiestas, vestimenta. <br> - Asignar roles: investigador, entrevistador, ilustrador, reportero. <br> - Elaborar un plan para entrevistar a personas de la comunidad, con preguntas preparadas. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Realizar entrevistas con familiares, vecinos o personas mayores en la comunidad, grabando o tomando notas. <br> - Visitar lugares emblemáticos relacionados con las tradiciones del estado. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un "Libro de Tradiciones" con las entrevistas, fotografías y dibujos realizados por los niños. <br> - Escribir notas informativas sobre las tradiciones más resaltantes, acompañadas de ilustraciones. |

| | **Reconocimiento** | - Presentar el libro o las notas a la comunidad escolar en una exposición o feria cultural. <br> - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y las dificultades encontradas. |

| | **Corrección** | - Evaluar en equipo las notas, entrevistas y presentaciones, proponiendo mejoras y correcciones si es necesario. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar una feria cultural en la escuela donde los niños compartan sus aprendizajes, mostrando sus notas, dibujos y entrevistas. <br> - Realizar dramatizaciones o bailes típicos del estado. |

| | **Difusión** | - Invitar a la comunidad a visitar la feria y conocer las tradiciones del estado a través del trabajo de los niños. <br> - Crear un mural en la escuela con las tradiciones más importantes. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre la importancia de valorar y mantener vivas las tradiciones. <br> - Elaborar un cartel con frases que expresen el respeto hacia las tradiciones culturales. |

| | **Avances** | - Evaluar el impacto del proyecto en los niños y en la comunidad mediante una discusión guiada y una lista de logros alcanzados. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Realizar una charla sobre cómo las actividades humanas pueden afectar el entorno natural en relación con las tradiciones culturales. <br> - Mostrar imágenes de prácticas tradicionales que impactan el medio ambiente y discutir sus efectos en el entorno natural. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Cómo podemos conservar nuestras tradiciones sin dañar la naturaleza? <br> - Investigar en libros, internet y con personas mayores sobre prácticas tradicionales sustentables. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar los resultados de las entrevistas y actividades para identificar prácticas tradicionales que respetan o dañan el entorno natural. <br> - Elaborar conclusiones en carteles o presentaciones visuales. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear propuestas para mantener vivas las tradiciones respetando el ambiente, como recetas tradicionales sustentables o actividades culturales ecológicas. <br> - Presentar las propuestas en la feria cultural, explicando sus beneficios. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Promover actividades que integren conocimientos científicos y culturales en la vida diaria, como cuidar plantas o animales relacionados con las tradiciones. <br> - Evaluar el aprendizaje mediante preguntas orales y actividades prácticas. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Plantear el problema: ¿Cómo podemos respetar y conservar nuestras tradiciones y, a la vez, cuidar nuestro entorno natural? <br> - Realizar una dinámica de grupo donde los niños compartan qué saben y qué desean aprender sobre esto. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Conversar sobre las tradiciones que conocen y cómo estas afectan o ayudan al cuidado del medio ambiente. <br> - Crear un mural con recortes y dibujos relacionados con tradiciones y naturaleza. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Ayudar a los niños a definir el problema central: mantener vivas las tradiciones sin dañar el entorno. <br> - Escribir en cartel la problemática y discutir posibles soluciones. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Formar grupos de trabajo para investigar diferentes tradiciones y su impacto ambiental. <br> - Planificar tareas específicas: entrevistas, dibujo, redacción, montaje de exposición. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realizar entrevistas, recolectar materiales y preparar presentaciones o actividades culturales. <br> - Elaborar material visual y didáctico para compartir en la feria. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisar con los niños las actividades realizadas, analizar si las soluciones propuestas son viables y sostenibles. <br> - Reflexionar sobre los aprendizajes y cambios en su percepción. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar en la feria o reunión comunitaria los avances y propuestas de conservación con respeto a las tradiciones. <br> - Recoger retroalimentación de la comunidad y valorar el proceso de aprendizaje. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Conversar con los niños sobre la importancia de las tradiciones y cómo estas representan su identidad. <br> - Visitar un lugar emblemático o realizar una caminata por la comunidad para observar tradiciones en acción. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Investigar en casa, con familiares o en la comunidad, sobre las tradiciones y su impacto en la vida cotidiana. <br> - Elaborar un diario de campo con notas y dibujos. |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un proyecto para compartir las tradiciones con otros niños y vecinos, como una exposición, presentación o taller cultural. <br> - Definir recursos, responsabilidades y cronograma. |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Realizar la feria cultural, presentaciones o talleres en la comunidad o en la escuela. <br> - Participar activamente en actividades que promuevan la valoración cultural. |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos | - Evaluar con los niños y comunidad el impacto del proyecto y las experiencias vividas. <br> - Realizar una reflexión grupal sobre lo aprendido y lo que se puede mejorar. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Participación activa en entrevistas, investigaciones y presentaciones | | | | |

| Elaboración de notas informativas y dibujos representativos | | | | |

| Valoración y respeto hacia las tradiciones culturales | | | | |

| Reflexión y compromiso en acciones para cuidar el entorno natural | | | | |

| Calidad y creatividad en el Producto Desempeño Auténtico (PDA) | | | | |

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Este proyecto busca fortalecer en los niños el aprecio, respeto y conservación de las tradiciones y cultura de su estado, promoviendo un aprendizaje activo, participativo y significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca fortalecer en los niños el aprecio, respeto y conservación de las tradiciones y cultura de su estado, promoviendo un aprendizaje activo, participativo y significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.