Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Reconocernos como Parte de una Comunidad en Febrero

**Nombre del Proyecto:** NOS RECONOCEMOS COMO PARTE DE UNA COMUNIDAD

Nombre del Proyecto: NOS RECONOCEMOS COMO PARTE DE UNA COMUNIDAD

**Asunto o Problema Principal:** UN LUGAR LLAMADO SAN LUIS POTOSÍ

Asunto o Problema Principal: UN LUGAR LLAMADO SAN LUIS POTOSÍ

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Febrero

Mes: Febrero

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología(s):** Investigación

Metodología(s): Investigación

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

| **Contenidos** | **PDAs** |

| Lenguajes: Registro y resumen de información de diferentes fuentes para estudiar y exponer. | Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, como la participación por turnos y la escucha activa. |

| Saberes y Pensamiento Científico: Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades humanas. | Representa con expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000. |

| Ética, Naturaleza y Sociedades: Manifestaciones culturales y símbolos de pueblos diversos y México. | Dialoga sobre experiencias propias o de otros en migración, sus motivos y derechos. |

| De lo Humano y lo Comunitario: Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas. | Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización familiar y comunitaria. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una ronda de diálogo: "¿Qué saben sobre San Luis Potosí y sus comunidades?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- Mostrar imágenes y mapas de San Luis Potosí, preguntando qué conocen o qué les gustaría aprender. |

| | **Recuperación** | - Juego de "Adivina la palabra": con tarjetas de palabras relacionadas con la comunidad y cultura.<br>- Conversación guiada sobre experiencias familiares o familiares de amigos que hayan visitado o escuchado sobre San Luis Potosí. |

| | **Planificación** | - Formar grupos pequeños y definir roles: investigador, recolector de información, presentador.<br>- Elaborar un plan sencillo para investigar aspectos culturales, geográficos o históricos del lugar. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita virtual o presencia en la comunidad local para identificar aspectos culturales y sociales.<br>- Crear un mural colectivo con dibujos, símbolos y palabras relacionadas con San Luis Potosí (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Comprensión y producción** | - Elaborar un pequeño libro o cartel con información investigada, usando dibujos, recortes y textos cortos.<br>- Realizar dramatizaciones o cuentos cortos basados en historias o leyendas del lugar. |

| | **Reconocimiento** | - Presentar los productos en una "Feria de San Luis Potosí", invitando a otros grados o a las familias.<br>- Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y los desafíos enfrentados. |

| | **Corrección** | - Revisar los productos con ayuda del docente, haciendo ajustes o ampliaciones necesarias.<br>- Retroalimentación entre pares para mejorar las exposiciones o materiales. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Crear un mural grande o maqueta que represente a San Luis Potosí, integrando toda la información y símbolos aprendidos.<br>- Conectar los conocimientos con experiencias propias o de la comunidad. |

| | **Difusión** | - Presentar el mural o exposición en la comunidad escolar y familiar.<br>- Grabar un video o realizar una narración oral para compartir en la radio escolar o en redes. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar sobre la importancia de valorar las diferentes culturas y comunidades.<br>- Discutir cómo podemos contribuir a fortalecer nuestro sentido de comunidad. |

| | **Avances** | - Evaluar el proceso con un portafolio que incluya dibujos, textos y grabaciones.<br>- Reuniones de cierre para identificar lo aprendido y los siguientes pasos. |

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción y conocimientos previos | - Charla inicial sobre fenómenos naturales en San Luis Potosí, como el clima o ríos.<br>- Juego con objetos táctiles o imágenes que muestren cambios en la naturaleza. |

| **Fase 2** | Preguntas y hipótesis | - Formular preguntas: "¿Cómo cambian las plantas y animales en diferentes épocas?"<br>- Proponer hipótesis sencillas, como "La lluvia ayuda a que las plantas crezcan". |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | - Observar muestras de plantas o realizar experimentos simples, como regar semillas.<br>- Dibujar cambios observados y sacar conclusiones en grupo. |

| **Fase 4** | Diseño de propuestas y divulgación | - Crear un experimento sencillo para demostrar un fenómeno natural.<br>- Presentar los resultados en una cartelera o exposición oral. |

| **Complementos** | Habilidades y evaluación | - Promover el trabajo en equipo y la observación cuidadosa.<br>- Evaluar mediante listas de cotejo y preguntas reflexivas sobre lo aprendido (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Reflexión inicial | - Plantear un dilema: "¿Por qué es importante cuidar las tradiciones y símbolos de nuestra comunidad?" |

| **Recolectemos** | Saber previo | - Conversar sobre qué conocen de las tradiciones, símbolos y migraciones en su comunidad.<br>- Dibujar o contar historias relacionadas. |

| **Formulemos** | Definir el problema | - Juntos delimitar el problema: ¿Qué pasa si no respetamos nuestras tradiciones o si migran personas en nuestra comunidad? |

| **Organizamos** | Planificación | - Formar equipos para investigar causas y posibles soluciones.<br>- Elaborar un mapa conceptual o cartel con ideas clave. |

| **Construimos** | Acción | - Realizar actividades culturales o entrevistas con familiares o vecinos migrantes.<br>- Crear propuestas para fortalecer la identidad cultural. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluación | - Revisar si las acciones ayudan a entender y respetar las tradiciones.<br>- Reflexionar sobre el impacto de las acciones. |

| **Compartimos** | Socialización | - Presentar en la comunidad escolar los hallazgos y propuestas.<br>- Realizar una pequeña feria cultural o exposición fotográfica. |

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Sensibilización | - Conversa sobre qué necesidades tienen las personas en la comunidad.<br>- Historias cortas o dramatizaciones sobre ayuda mutua. |

| **Etapa 2** | Saber y querer saber | - Investigar qué acciones solidarias realizan las familias y qué más podrían hacer.<br>- Dibujar o escribir ideas para ayudar a otros. |

| **Etapa 3** | Planificación | - Diseñar un proyecto sencillo, como recolectar ropa o alimentos para familias necesitadas.<br>- Organizar tareas y recursos. |

| **Etapa 4** | Ejecución | - Recolectar y empaquetar los recursos.<br>- Visitar a las familias o entregar en un lugar comunitario. |

| **Etapa 5** | Reflexión y evaluación | - Conversar sobre la experiencia, lo que aprendieron y cómo se sintieron.<br>- Crear un mural o cartel con mensajes de solidaridad. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Producto final (mural, cartel, exposición) | ☑️ | ☐ | ☐ | La exposición refleja la investigación y creatividad. |

| Participación activa en actividades | ☑️ | ☐ | ☐ | Demuestra interés y colaboración en equipo. |

| Uso de fuentes y respeto cultural | ☑️ | ☐ | ☐ | Se evidencian conversaciones y respeto por las tradiciones. |

| Reflexión y expresión oral | ☑️ | ☐ | ☐ | Participan compartiendo ideas y aprendizajes. |

| Comprensión de conceptos científicos y sociales | ☑️ | ☐ | ☐ | Se evidencian en las actividades y productos. |

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Este proyecto busca que los niños desarrollen una visión intercultural y respetuosa, fortaleciendo su identidad y sentido de comunidad, mediante actividades creativas, participativas y reflexivas, que integran contenidos científicos, culturales y sociales, promoviendo habilidades del pensamiento crítico y trabajo colaborativo.

Este proyecto busca que los niños desarrollen una visión intercultural y respetuosa, fortaleciendo su identidad y sentido de comunidad, mediante actividades creativas, participativas y reflexivas, que integran contenidos científicos, culturales y sociales, promoviendo habilidades del pensamiento crítico y trabajo colaborativo.