Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado: Mitos y Leyendas sobre Fenómenos Naturales en Junio
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado: Mitos y Leyendas sobre Fenómenos Naturales en Junio |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado: Mitos y Leyendas sobre Fenómenos Naturales en Junio.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado: Mitos y Leyendas sobre Fenómenos Naturales en Junio?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado: Mitos y Leyendas sobre Fenómenos Naturales en Junio?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Campo Formativo | Contenidos | PDAs | Actividades relacionadas |
|---|---|---|---|
| Lenguajes | Lectura compartida en voz alta de cuentos y leyendas | Lee en voz alta textos diversos | Lectura en grupo, dramatizaciones, narraciones orales |
| Saberes y Pensamiento Científico | Características del entorno natural y sociocultural | Comprende fenómenos naturales y su impacto | Investigaciones, creación de leyendas explicativas |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Cambios y continuidades en los fenómenos naturales | Reflexiona sobre la importancia de prevenir accidentes | Debates, reflexiones en grupo, murales |
| De lo Humano y lo Comunitario | La comunidad y su relación con los fenómenos naturales | Promueve acciones de cuidado y prevención | Presentaciones públicas, feria escolar |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado: Mitos y Leyendas sobre Fenómenos Naturales en Junio
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colaborativo que ilustra las leyendas creadas, con personajes y consejos de prevención. Incluye textos breves y dibujos realizados por los niños.
Criterios de Evaluación:
Participó activamente en la creación del mural y en las actividades.
Utilizó la creatividad para representar fenómenos naturales y sus mitos.
Explicó con sus propias palabras la historia y la prevención.
Trabajó en equipo respetando ideas y roles.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Recursos y Comentarios |
| Campo Formativo | Actividad | Recursos y Comentarios |
Actividad 2: |---|---|---|
| --- | --- | --- |
Actividad 3: | **Identificación** | **Actividad:**
| Identificación | Actividad: |
Actividad 4: Charla inicial sobre fenómenos naturales (tormentas, sismos, lluvias fuertes) y experiencias previas de los niños con estos eventos.
Charla inicial sobre fenómenos naturales (tormentas, sismos, lluvias fuertes) y experiencias previas de los niños con estos eventos.
Actividad 5: Preguntar: "¿Han visto alguna vez un fenómeno natural que cause miedo o daño?" | Recursos visuales (imágenes, videos cortos) y relatos sencillos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Preguntar: "¿Han visto alguna vez un fenómeno natural que cause miedo o daño?" | Recursos visuales (imágenes, videos cortos) y relatos sencillos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Actividad 6: | **Recuperación** | **Actividad:**
| Recuperación | Actividad: |
Actividad 7: Ronda de preguntas: ¿Qué saben sobre los fenómenos naturales? ¿Qué creen que pasa cuando ocurren?
Ronda de preguntas: ¿Qué saben sobre los fenómenos naturales? ¿Qué creen que pasa cuando ocurren?
Actividad 8: Dibujo libre de un fenómeno natural que conozcan o hayan visto. | Material manipulable: papel, crayones. Se promueve la expresión oral y el pensamiento crítico. |
| Dibujo libre de un fenómeno natural que conozcan o hayan visto. | Material manipulable: papel, crayones. Se promueve la expresión oral y el pensamiento crítico. |
Actividad 9: | **Planificación** | **Actividad:**
| Planificación | Actividad: |
Actividad 10: En grupos, diseñar un pequeño “mapa de ideas” sobre qué información quieren aprender y qué mitos o leyendas conocen relacionadas con estos fenómenos.
En grupos, diseñar un pequeño “mapa de ideas” sobre qué información quieren aprender y qué mitos o leyendas conocen relacionadas con estos fenómenos.
Actividad 11: Roles claros: investigador, ilustrador, narrador. | Uso de mapas conceptuales sencillos en cartulina. |
| Roles claros: investigador, ilustrador, narrador. | Uso de mapas conceptuales sencillos en cartulina. |
Actividad 12: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Acercamiento** | **Actividad:**
| Acercamiento | Actividad: |
Actividad 4: Lectura compartida de un cuento o leyenda sobre un fenómeno natural (según fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Se realiza en voz alta, promoviendo la participación de todos. | Recursos visuales y materiales manipulables: libros ilustrados, títeres o marionetas. |
| Lectura compartida de un cuento o leyenda sobre un fenómeno natural (según fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Se realiza en voz alta, promoviendo la participación de todos. | Recursos visuales y materiales manipulables: libros ilustrados, títeres o marionetas. |
Actividad 5: | **Comprensión y producción** | **Actividad:**
| Comprensión y producción | Actividad: |
Actividad 6: Crear una leyenda o mito en grupos, usando su imaginación para explicar un fenómeno natural y cómo prevenir accidentes.
Crear una leyenda o mito en grupos, usando su imaginación para explicar un fenómeno natural y cómo prevenir accidentes.
Actividad 7: Escribir y dibujar su historia en cartulina, incluyendo personajes y una moraleja. | Materiales: papel, colores, objetos relacionados con los fenómenos. Se fomenta la creatividad y el pensamiento crítico. |
| Escribir y dibujar su historia en cartulina, incluyendo personajes y una moraleja. | Materiales: papel, colores, objetos relacionados con los fenómenos. Se fomenta la creatividad y el pensamiento crítico. |
Actividad 8: | **Reconocimiento** | **Actividad:**
| Reconocimiento | Actividad: |
Actividad 9: Presentar sus leyendas a la clase. Cada grupo comparte su historia y recibe retroalimentación positiva. | Uso de rúbricas sencillas: ¿Expresó bien su idea?, ¿Usó imaginación?, ¿Colaboró en su grupo? |
| Presentar sus leyendas a la clase. Cada grupo comparte su historia y recibe retroalimentación positiva. | Uso de rúbricas sencillas: ¿Expresó bien su idea?, ¿Usó imaginación?, ¿Colaboró en su grupo? |
Actividad 10: | **Corrección** | **Actividad:**
| Corrección | Actividad: |
Actividad 11: Revisar en conjunto las leyendas, corregir errores y mejorar la presentación. Reflexionar sobre la importancia de prevenir accidentes. | Diálogo guiado, preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué pueden hacer en casa o en la escuela? |
| Revisar en conjunto las leyendas, corregir errores y mejorar la presentación. Reflexionar sobre la importancia de prevenir accidentes. | Diálogo guiado, preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué pueden hacer en casa o en la escuela? |
Actividad 12: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Integración** | **Actividad:**
| Integración | Actividad: |
Actividad 4: Realizar un mural en la escuela con las leyendas creadas, ilustrando los fenómenos y consejos de prevención. | Colaboración en equipo, uso de materiales reciclados y visuales llamativos. |
| Realizar un mural en la escuela con las leyendas creadas, ilustrando los fenómenos y consejos de prevención. | Colaboración en equipo, uso de materiales reciclados y visuales llamativos. |
Actividad 5: | **Difusión** | **Actividad:**
| Difusión | Actividad: |
Actividad 6: Organizar una pequeña feria donde los niños compartan sus historias con otros grados, profesores y padres. | Preparar presentaciones orales, dramatizaciones o títeres. |
| Organizar una pequeña feria donde los niños compartan sus historias con otros grados, profesores y padres. | Preparar presentaciones orales, dramatizaciones o títeres. |
Actividad 7: | **Consideraciones** | **Actividad:**
| Consideraciones | Actividad: |
Actividad 8: Reflexión grupal sobre lo aprendido, la importancia de conocer los fenómenos naturales y cómo actuar ante ellos. | Preguntas abiertas: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué les gustaría saber más? |
| Reflexión grupal sobre lo aprendido, la importancia de conocer los fenómenos naturales y cómo actuar ante ellos. | Preguntas abiertas: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué les gustaría saber más? |
Actividad 9: | **Avances** | **Actividad:**
| Avances | Actividad: |
Actividad 10: Autoevaluación con una lista de cotejo y preguntas: ¿Puedo explicar qué hacer en un fenómeno natural?, ¿Colaboré con mi equipo? | Evaluación cualitativa y reflexiva para valorar el proceso y los logros. |
| Autoevaluación con una lista de cotejo y preguntas: ¿Puedo explicar qué hacer en un fenómeno natural?, ¿Colaboré con mi equipo? | Evaluación cualitativa y reflexiva para valorar el proceso y los logros. |
Actividad 11: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Autoevaluación:
- Coevaluación:
- Observación:
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |