Proyecto Planeación didáctica para Segundo Grado: Fortalecimiento de la lectoescritura con cuentos, títeres y teatro en junio

**Nombre del Proyecto:** “Fortalecimiento de la lectoescritura a través de cuentos, títeres y teatro interactivo”

Nombre del Proyecto: “Fortalecimiento de la lectoescritura a través de cuentos, títeres y teatro interactivo”

**Asunto o Problema Principal:** Cómo potenciar las habilidades de lectura y escritura en alumnos de segundo grado mediante actividades creativas, lúdicas e interactivas que involucren cuentos, títeres y teatro, promoviendo la participación activa, la creatividad y la expresión oral.

Asunto o Problema Principal: Cómo potenciar las habilidades de lectura y escritura en alumnos de segundo grado mediante actividades creativas, lúdicas e interactivas que involucren cuentos, títeres y teatro, promoviendo la participación activa, la creatividad y la expresión oral.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Junio

Mes: Junio

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos:**

Contenidos:

Lenguaje: Lectura, escritura y comunicación en contextos familiares (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Lenguaje: Lectura, escritura y comunicación en contextos familiares (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

**PDAs:**

PDAs:

Realización de actividades de escritura con su familia, registrando con quién, qué, para qué, en qué lengua y soporte (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Realización de actividades de escritura con su familia, registrando con quién, qué, para qué, en qué lengua y soporte (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversar con los niños acerca de su experiencia con cuentos y teatro en casa y en la escuela. <br>- Mostrar imágenes y títeres relacionados con cuentos conocidos y preguntar qué saben sobre ellos. <br>- Charla inicial sobre la importancia de la lectura y la escritura en su vida diaria. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Recuperación** | - Realizar un juego de "¿Qué sé?" donde los niños compartan cuentos, palabras o personajes que conocen. <br>- Preguntar: ¿Qué les gusta leer o contar en casa? ¿Con quién? ¿Qué escriben? <br>- Uso de títeres para activar conocimientos previos y motivar la participación. |

| | **Planificación** | - Formar pequeños grupos y decidir qué cuento o historia quieren representar. <br>- Asignar roles: narrador, títeres, actores. <br>- Planificar la actividad final: una pequeña obra teatral con títeres, en la que puedan expresar lo aprendido. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Presentar diferentes títeres y cuentos para inspirar a los niños. <br>- Leer en voz alta un cuento breve, haciendo pausas para preguntas y comentarios. <br>- Crear títeres sencillos con materiales manipulables (calcetines, papel, bolsas). |

| | **Comprensión y producción** | - En grupos, los niños crean su propia historia o adaptan un cuento conocido, ilustrándola y preparándola para la representación. <br>- Escribir frases o palabras clave que acompañarán la obra. <br>- Ensayar la dramatización y la utilización de títeres. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Reconocimiento** | - Realizar una presentación en la sala o en un espacio abierto, invitando a otros compañeros o padres. <br>- Registrar en video la función. <br>- Reflexionar sobre qué aprendieron y qué les gustó. |

| | **Corrección** | - Revisar en grupo las historias y el teatro, proponiendo mejoras en la escritura y la actuación. <br>- Ajustar diálogos o movimientos según lo observado. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaborar un mural o un libro colectivo con las historias creadas y fotos de la dramatización. <br>- Compartir en la comunidad escolar y con las familias mediante un pequeño evento. |

| | **Difusión** | - Invitar a las familias a la presentación final y compartir el proceso. <br>- Crear un espacio en la cartelera de la escuela con fotos y textos del proyecto. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre la importancia de contar historias y escribirlas. <br>- Dialogar sobre cómo la lectura y la escritura fortalecen su cultura y su comunidad. |

| | **Avances** | - Evaluar el producto final (obra teatral, libro, mural). <br>- Revisar las habilidades de lectura, escritura y expresión oral logradas. <br>- Planificar futuras actividades que fortalezcan estos aprendizajes. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Presentar un problema: *¿Qué pasa si no contamos nuestras historias o no compartimos lo que aprendemos?* <br>- Preguntar a los niños qué creen que sucede si no expresan sus ideas o no practican la lectura y escritura en casa. <br>- Mostrar un video corto o imágenes que muestren comunidades compartiendo historias y tradiciones. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Actividad de dibujo o lluvia de ideas sobre qué saben acerca de contar historias y escribir en su familia. <br>- Preguntas: ¿Con quién escriben en casa? ¿Qué historias les gusta contar? <br>- Compartir experiencias previas en círculo. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Dialogar con los niños sobre la importancia de expresar sus ideas y de escuchar las historias de otros. <br>- Formular el problema central: *¿Cómo podemos compartir nuestras historias y fortalecer nuestra cultura familiar y escolar?* |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Dividir en grupos y asignar tareas: crear cuentos, representar historias, registrar en video o en papel. <br>- Decidir quién hará las presentaciones y quién apoyará en la escritura y decoración. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Los niños crean y representan sus historias usando títeres y recursos visuales. <br>- Registrar en un cuaderno o en la computadora las historias y experiencias. <br>- Ensayar y ajustar las presentaciones. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisar los productos y las presentaciones, comentando qué aprendieron y qué les costó más. <br>- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron sobre contar historias? ¿Cómo se sintieron al compartir? |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar las historias y obras a la comunidad escolar y a las familias. <br>- Dialogar sobre la importancia de valorar nuestras tradiciones y expresiones culturales a través de la lectura y escritura. |

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**Libro de historias creativas y obra teatral con títeres** elaborado por los niños, que incluye textos escritos, ilustraciones y registros fotográficos de la dramatización.

Libro de historias creativas y obra teatral con títeres elaborado por los niños, que incluye textos escritos, ilustraciones y registros fotográficos de la dramatización.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Participación activa en la creación y presentación.

Participación activa en la creación y presentación.

Uso adecuado de palabras y frases en la escritura.

Uso adecuado de palabras y frases en la escritura.

Creatividad en la historia y en la dramatización.

Creatividad en la historia y en la dramatización.

Colaboración con sus compañeros y familia.

Colaboración con sus compañeros y familia.

Rúbrica sencilla para valorar la participación, creatividad, uso de la lengua y trabajo en equipo.

Rúbrica sencilla para valorar la participación, creatividad, uso de la lengua y trabajo en equipo.

Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó más? ¿Qué puedo mejorar?

Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó más? ¿Qué puedo mejorar?

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Este proyecto promueve la inclusión, la creatividad y el valor de las historias en la comunidad, fortaleciendo las habilidades lingüísticas y fomentando el reconocimiento de las culturas familiares y escolares.

Este proyecto promueve la inclusión, la creatividad y el valor de las historias en la comunidad, fortaleciendo las habilidades lingüísticas y fomentando el reconocimiento de las culturas familiares y escolares.