Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Espacios de Riesgo en Mi Comunidad - Marzo

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**Nombre del Proyecto:** Los espacios de riesgo de mi comunidad

Nombre del Proyecto: Los espacios de riesgo de mi comunidad

**Asunto o Problema:** En esta aventura de aprendizaje, reconocerás los espacios públicos de tu comunidad que representan un riesgo y elaborarás un croquis de zonas de riesgo.

Asunto o Problema: En esta aventura de aprendizaje, reconocerás los espacios públicos de tu comunidad que representan un riesgo y elaborarás un croquis de zonas de riesgo.

**Tipo:** Por fases metodológicas

Tipo: Por fases metodológicas

**Mes:** Marzo

Mes: Marzo

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos (etica, naturaleza y sociedades):**

Contenidos (etica, naturaleza y sociedades):

Situaciones de la vida diaria en las que niñas y niños pueden o no tomar decisiones, valorando los límites y riesgos del entorno.

Situaciones de la vida diaria en las que niñas y niños pueden o no tomar decisiones, valorando los límites y riesgos del entorno.

**Producto de Aprendizaje (PDA):**

Producto de Aprendizaje (PDA):

Valora su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo las situaciones en las que puede o requiere ayuda, considerando los límites y riesgos del entorno.

Valora su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo las situaciones en las que puede o requiere ayuda, considerando los límites y riesgos del entorno.

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**Objetivo:** Activar conocimientos previos y motivar el interés por identificar riesgos en el entorno.

Objetivo: Activar conocimientos previos y motivar el interés por identificar riesgos en el entorno.

**Actividad:**

Actividad:

*Cuento interactivo:* Narrar una historia sencilla en la que un niño o niña evita un peligro en su comunidad (ejemplo: cruzar una calle sin mirar).

Cuento interactivo: Narrar una historia sencilla en la que un niño o niña evita un peligro en su comunidad (ejemplo: cruzar una calle sin mirar).

*Dinámica visual:* Mostrar imágenes de diferentes espacios públicos (parques, calles, esquinas) y preguntar: “¿Qué cosas de aquí podrían ser peligrosas o seguras?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Dinámica visual: Mostrar imágenes de diferentes espacios públicos (parques, calles, esquinas) y preguntar: “¿Qué cosas de aquí podrían ser peligrosas o seguras?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Recolectar | Diagnóstico inicial sobre conocimientos y experiencias previas |

*Rueda de conversaciones:* En pequeños grupos, los niños comparten si han visto o vivido situaciones peligrosas en su comunidad.

Rueda de conversaciones: En pequeños grupos, los niños comparten si han visto o vivido situaciones peligrosas en su comunidad.

*Mapa mental:* Dibujar en la pizarra o papel grande, lo que saben sobre peligros y riesgos en espacios públicos.

Mapa mental: Dibujar en la pizarra o papel grande, lo que saben sobre peligros y riesgos en espacios públicos.

*Juego de clasificación:* Con tarjetas ilustradas, clasificar lugares que son seguros y lugares que representan riesgos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Juego de clasificación: Con tarjetas ilustradas, clasificar lugares que son seguros y lugares que representan riesgos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Formular | Delimitar y comprender el problema de los espacios peligrosos |

*Diálogo guiado:* Preguntar: “¿Qué pasa si no conocemos bien los riesgos en nuestra comunidad?”

Diálogo guiado: Preguntar: “¿Qué pasa si no conocemos bien los riesgos en nuestra comunidad?”

*Lluvia de ideas:* ¿Qué lugares en nuestra comunidad pueden ser peligrosos?

Lluvia de ideas: ¿Qué lugares en nuestra comunidad pueden ser peligrosos?

*Mapa conceptual:* Elaborar en equipo un mapa mental con las ideas recopiladas, identificando riesgos específicos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Mapa conceptual: Elaborar en equipo un mapa mental con las ideas recopiladas, identificando riesgos específicos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Organización | Planificación del trabajo en equipo |

*Formación de equipos:* 4 o 5 niños, rotando roles (líder, explorador, dibujante, relator).

Formación de equipos: 4 o 5 niños, rotando roles (líder, explorador, dibujante, relator).

*Planificación de tareas:* Cada equipo decide qué zonas de la comunidad visitará o estudiará para identificar riesgos.

Planificación de tareas: Cada equipo decide qué zonas de la comunidad visitará o estudiará para identificar riesgos.

*Elaboración de un plan:* Crear un esquema sencillo de actividades para el recorrido y análisis. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Elaboración de un plan: Crear un esquema sencillo de actividades para el recorrido y análisis. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Construcción | Recorrido y observación activa |

*Salida de campo:* Caminata por la comunidad con guía de la actividad, identificando y señalando zonas de riesgo.

Salida de campo: Caminata por la comunidad con guía de la actividad, identificando y señalando zonas de riesgo.

*Registro visual:* Tomar fotos o realizar dibujos de los lugares peligrosos.

Registro visual: Tomar fotos o realizar dibujos de los lugares peligrosos.

*Cuestionario:* ¿Por qué crees que este lugar es peligroso? ¿Qué podría pasar si alguien no lo evita? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Cuestionario: ¿Por qué crees que este lugar es peligroso? ¿Qué podría pasar si alguien no lo evita? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Análisis | Reflexión sobre los hallazgos |

*Discusión en grupo:* ¿Qué zonas de riesgo encontramos? ¿Qué aprendimos?

Discusión en grupo: ¿Qué zonas de riesgo encontramos? ¿Qué aprendimos?

*Lluvia de ideas:* ¿Qué acciones podemos tomar para prevenir accidentes?

Lluvia de ideas: ¿Qué acciones podemos tomar para prevenir accidentes?

*Rúbrica sencilla:* Evaluar participación, observación y reflexión (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Rúbrica sencilla: Evaluar participación, observación y reflexión (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Socialización | Presentación del croquis de zonas de riesgo |

*Exposición oral:* Cada equipo presenta su croquis y explica las zonas peligrosas.

Exposición oral: Cada equipo presenta su croquis y explica las zonas peligrosas.

*Mural colaborativo:* Crear un mural con los croquis y recomendaciones.

Mural colaborativo: Crear un mural con los croquis y recomendaciones.

*Dinámica de reflexión:* ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer para cuidar mi comunidad? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Dinámica de reflexión: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer para cuidar mi comunidad? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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Un **croquis de la comunidad** que destaque las zonas de riesgo identificadas, acompañado de un cartel con recomendaciones para prevenir accidentes.

Un croquis de la comunidad que destaque las zonas de riesgo identificadas, acompañado de un cartel con recomendaciones para prevenir accidentes.

| Criterio | Excelente | Bueno | Necesita Mejorar |

|---|---|---|---|

| Identificación de zonas de riesgo | Identifica claramente todos los espacios peligrosos | Identifica la mayoría de los riesgos | Se le olvidan o no identifica riesgos |

| Participación en actividades | Participa activamente y aporta ideas | Participa en la mayoría de actividades | Participa poco o no aporta ideas |

| Capacidad de análisis | Explica con claridad los riesgos y acciones preventivas | Explica de manera básica | Tiene dificultades para explicar |

| Presentación del croquis | Diseño claro, organizado y completo | Diseño aceptable, con algunos detalles | Diseño confuso o incompleto |

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Promueve la valoración del entorno y la cultura de cuidado.

Promueve la valoración del entorno y la cultura de cuidado.

Fomenta la participación activa, el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico.

Fomenta la participación activa, el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico.

Considera la diversidad y las experiencias de los niños en su comunidad.

Considera la diversidad y las experiencias de los niños en su comunidad.

Incentiva la toma de decisiones responsables y éticas en relación con su entorno.

Incentiva la toma de decisiones responsables y éticas en relación con su entorno.

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Este proyecto busca que los niños reconozcan la importancia de su comunidad, identifiquen riesgos y propongan soluciones responsables, promoviendo su autonomía y sentido de pertenencia.

Este proyecto busca que los niños reconozcan la importancia de su comunidad, identifiquen riesgos y propongan soluciones responsables, promoviendo su autonomía y sentido de pertenencia.