Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Mayo: Jardin del Lenguaje Quincenal y Relevante
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Mayo: Jardin del Lenguaje Quincenal y Relevante |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Mayo: Jardin del Lenguaje Quincenal y Relevante.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Mayo: Jardin del Lenguaje Quincenal y Relevante?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Mayo: Jardin del Lenguaje Quincenal y Relevante?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Uso de convenciones de la escritura en la vida cotidiana. | Narrar actividades y eventos escolares con organización temporal y causal. |
| Interacción mediante lenguajes en el contexto familiar. | Regular la expresión al narrar, cuidando claridad, secuencia y precisión. |
| Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural en la comunidad. | Recrear y compartir eventos escolares con viñetas y dibujos, respetando la secuencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
---
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Mayo: Jardin del Lenguaje Quincenal y Relevante
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué crearán los niños?
Un Libro de Historias del Jardín del Lenguaje donde cada niño aporta una historia con frases y dibujos, organizada en secuencia temporal y causal. Este libro será trabajado en equipo, con ilustraciones y textos claros, y será presentado a toda la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Utiliza frases en contexto adecuado | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Organiza ideas en secuencia lógica | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa ideas con claridad y precisión | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Respeta las diferentes formas de interacción | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades colaborativas | ☐ | ☐ | ☐ |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaCada semana se organiza en actividades que integran la exploración, creación y socialización del lenguaje, con énfasis en la expresión oral y escrita, el pensamiento crítico y la colaboración. Las actividades son creativas, manipulativas y significativas, promoviendo el aprendizaje activo y contextualizado.
Cada semana se organiza en actividades que integran la exploración, creación y socialización del lenguaje, con énfasis en la expresión oral y escrita, el pensamiento crítico y la colaboración. Las actividades son creativas, manipulativas y significativas, promoviendo el aprendizaje activo y contextualizado.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar la participación, uso del lenguaje, respeto y colaboración.
- Listas de cotejo: con aspectos específicos de producción oral y escrita.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué palabras o frases me ayudaron a contar mi historia?
- Autoevaluación y coevaluación: los niños comentan qué les gustó de su trabajo y de sus compañeros, fomentando la reflexión y el reconocimiento.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |