Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Febrero: Comunicando Mis Ideas en 10 Días
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Febrero: Comunicando Mis Ideas en 10 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Febrero: Comunicando Mis Ideas en 10 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Febrero: Comunicando Mis Ideas en 10 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Febrero: Comunicando Mis Ideas en 10 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Febrero: Comunicando Mis Ideas en 10 Días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Febrero: Comunicando Mis Ideas en 10 Días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué crearán los estudiantes?
Un "Libro de mi comunidad y mi identidad": un pequeño libro colectivo donde cada niño aporta una página con un dibujo, una descripción, o una historia sobre su nombre, su familia y su comunidad. Incluye también un cartel o aviso elaborado por ellos para la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades de lectura y escritura | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza letras, palabras y signos de puntuación adecuados | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa ideas y narraciones con organización temporal y causal | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la creación del libro colectivo y cartel | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce y valora la diversidad cultural y lingüística en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
"Mi nombre en el espejo" — Cada niño se mira en un espejo y dice su nombre en voz alta, acompañando con un dibujo que represente su identidad.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntas grupales: ¿Qué saben sobre los nombres y los sonidos que escuchan en ellos?
Desarrollo — Actividad 3
Cuento manipulativo: Usando letras móviles, los niños arman su nombre y el de sus compañeros en carteles grandes, identificando letras y sonidos.
Desarrollo — Actividad 4
Juego colaborativo: "El río de letras" — formando un camino con letras en el suelo, los niños recorren y leen en voz alta las letras y palabras que encuentren.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo qué aprendieron sobre su nombre y letras, reflejando en un mural colectivo.
Cierre — Actividad 6
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de los nombres — Los niños cantan y bailan una canción que incluya sus nombres.
Inicio — Actividad 2
Recuperación: ¿Qué letras de su nombre recuerdan y cómo suenan?
Desarrollo — Actividad 3
Lectura compartida: Leer un cuento corto que incluya nombres y eventos familiares en voz alta (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Dibujo narrativo: Dibujar y contar en voz alta una actividad que hicieron en familia o en la escuela.
Cierre — Actividad 5
Presentación de los dibujos y relatos en un "pase de historias" para fortalecer la expresión oral y la escucha activa.
Cierre — Actividad 6
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
"Adivina quién soy" — Los niños describen a un compañero sin decir su nombre, promoviendo la descripción y el uso de características.
Inicio — Actividad 2
Recuperación: ¿Qué palabras usan para describir a alguien?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de pequeñas historias: En grupos, narran una situación cotidiana usando personajes y lugares familiares, registrando en carteles (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Juegos de asociación: Emparejar nombres con personajes, objetos o lugares mediante tarjetas ilustradas.
Cierre — Actividad 5
Compartir la historia creada, enfatizando la organización temporal y causal, y reflexionando sobre la importancia del orden en la narración.
Cierre — Actividad 6
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
"El árbol de palabras" — Cada niño comparte una palabra que le gusta y dibuja un árbol con esas palabras en hojas.
Inicio — Actividad 2
Recuperación: ¿Qué letras y sonidos aparecen en esas palabras?
Desarrollo — Actividad 3
Producción colaborativa: Escribir en equipo un aviso o cartel para la comunidad escolar, usando letras y convenciones aprendidas (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: Separar palabras según su sonido inicial o letra, usando objetos o tarjetas.
Cierre — Actividad 5
Mostrar y leer en voz alta el cartel o aviso creado, resaltando las convenciones de escritura y la importancia del mensaje en la comunidad.
Cierre — Actividad 6
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
"Mi comunidad en dibujos" — Dibujo colectivo de lugares y personajes de su comunidad.
Inicio — Actividad 2
Recuperación: Preguntas sobre quiénes y qué se representa en los dibujos.
Desarrollo — Actividad 3
Narración oral: Cada niño comparte una historia o experiencia en su comunidad, usando conectores temporales y causales.
Desarrollo — Actividad 4
Registro de historias: Escribir en conjunto un pequeño recuento o crónica, promoviendo la escritura y la expresión.
Cierre — Actividad 5
Presentación del trabajo en un mural comunitario y reflexión grupal sobre lo aprendido en la semana.
Cierre — Actividad 6
---
SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Se repite la estructura con nuevas actividades, enfocadas en fortalecer habilidades de lectura, escritura, reconocimiento de diversidad cultural, y en la comprensión de cambios y permanencias en su comunidad, integrando actividades de indagación y diálogo como en las temáticas de la fuente.)*
(Se repite la estructura con nuevas actividades, enfocadas en fortalecer habilidades de lectura, escritura, reconocimiento de diversidad cultural, y en la comprensión de cambios y permanencias en su comunidad, integrando actividades de indagación y diálogo como en las temáticas de la fuente.)
Actividad 2: ---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: acompañando el uso del lenguaje, la participación en actividades y la colaboración grupal.
- Listas de cotejo: para verificar la ejecución de actividades y uso de letras, signos y convenciones.
- Rúbricas sencillas: para evaluar narraciones orales, producción de textos y participación.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación y coevaluación: mediante círculos de reflexión y retroalimentación entre pares, promoviendo la conciencia del propio aprendizaje y el respeto por las ideas de otros.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |