Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Enero: Fases Metodológicas del Compactador Escolar
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Enero: Fases Metodológicas del Compactador Escolar |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Enero: Fases Metodológicas del Compactador Escolar.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Enero: Fases Metodológicas del Compactador Escolar?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Enero: Fases Metodológicas del Compactador Escolar?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Campo Formativo | Contenidos / PDAs | Fuente |
|---|---|---|
| Lenguajes | Descripción de objetos, lugares y seres vivos. | Proyectos de Aula, pág. X |
| Saberes y Pensamiento Científico | Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, acciones y prácticas socioculturales para su cuidado. | Proyectos de Aula, pág. X |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente. | Proyectos de Aula, pág. X |
| De lo Humano y lo Comunitario | Reconoce problemáticas sociales y ambientales, reflexiona sobre acciones para solucionarlas. | Proyectos de Aula, pág. X |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Enero: Fases Metodológicas del Compactador Escolar
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción: Creación de una exposición en la feria ecológica que incluya objetos reciclados, carteles informativos y una pequeña dramatización sobre el cuidado del medio ambiente y la reducción del uso de plásticos.
Criterios de evaluación del PDA:
Presentan objetos reciclados creativos y útiles.
Explican claramente el impacto del plástico en el ambiente.
Participan en la dramatización y explican sus acciones.
Trabajan en equipo respetando los roles y tiempos.
Evidencia: Fotografías del proceso, objetos creados, cartelera y participación en la feria.
---
Este proyecto busca que los niños desarrollen conciencia crítica, empatía y habilidades prácticas para transformar su entorno, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | Presentamos | Introducción al problema social y ambiental | - Iniciar con una historia o dibujo que muestre un entorno con muchas botellas de plástico y un grupo de niños preocupados. <br>- Preguntar: “¿Qué ven en la historia/dibujo? ¿Qué pasa con el ambiente?” <br>- Mostrar una botella de plástico y preguntar: “¿Qué pasa cuando usamos y tiramos estas botellas?” (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |
| Presentamos | Introducción al problema social y ambiental | - Iniciar con una historia o dibujo que muestre un entorno con muchas botellas de plástico y un grupo de niños preocupados. - Preguntar: “¿Qué ven en la historia/dibujo? ¿Qué pasa con el ambiente?” - Mostrar una botella de plástico y preguntar: “¿Qué pasa cuando usamos y tiramos estas botellas?” (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |
FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | Recolectemos | Conocer qué saben los niños y qué quieren aprender | - Rueda de palabras: cada niño dice lo que sabe sobre las botellas de plástico y su impacto. <br>- Dibuja en una cartelera lo que creen que pasa con las botellas y el ambiente. <br>- Pregunta: “¿Qué más quieren saber?” |
| Recolectemos | Conocer qué saben los niños y qué quieren aprender | - Rueda de palabras: cada niño dice lo que sabe sobre las botellas de plástico y su impacto. - Dibuja en una cartelera lo que creen que pasa con las botellas y el ambiente. - Pregunta: “¿Qué más quieren saber?” |
FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | Formulemos | Clarificar el problema y sus causas | - En grupos pequeños, crear un mapa mental del problema: “¿Por qué hay muchas botellas en la escuela?” y “¿Qué podemos hacer?”. <br>- Dialogar y definir el problema central: “¿Cómo podemos reducir las botellas de plástico en nuestra escuela?”. <br>- Elaborar una pregunta guía para la investigación futura. |
| Formulemos | Clarificar el problema y sus causas | - En grupos pequeños, crear un mapa mental del problema: “¿Por qué hay muchas botellas en la escuela?” y “¿Qué podemos hacer?”. - Dialogar y definir el problema central: “¿Cómo podemos reducir las botellas de plástico en nuestra escuela?”. - Elaborar una pregunta guía para la investigación futura. |
FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | Organizamos | Planificación del trabajo en equipo | - Formar equipos cooperativos con roles claros (investigadores, creativos, comunicadores). <br>- Elaborar un calendario sencillo de actividades. <br>- Crear un cartel con las tareas y objetivos del proyecto. |
| Organizamos | Planificación del trabajo en equipo | - Formar equipos cooperativos con roles claros (investigadores, creativos, comunicadores). - Elaborar un calendario sencillo de actividades. - Crear un cartel con las tareas y objetivos del proyecto. |
FASE 5
Actividades de FASE 5 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | Construimos | Realización de acciones para reducir, reciclar y reutilizar botellas | - Recolectar botellas en la escuela y comunidad. <br>- Crear objetos útiles con botellas recicladas: macetas, portapens, juegos. <br>- Diseñar carteles y campañas para promover la reducción del uso de plásticos. <br>- Visitar un centro de reciclaje o invitar a un experto. |
| Construimos | Realización de acciones para reducir, reciclar y reutilizar botellas | - Recolectar botellas en la escuela y comunidad. - Crear objetos útiles con botellas recicladas: macetas, portapens, juegos. - Diseñar carteles y campañas para promover la reducción del uso de plásticos. - Visitar un centro de reciclaje o invitar a un experto. |
FASE 6
Actividades de FASE 6 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | Comprobamos y analizamos | Reflexionar sobre lo aprendido y los cambios logrados | - Revisar las actividades realizadas y los objetos creados. <br>- Preguntar: “¿Qué aprendimos? ¿Qué cambios hicimos en nuestra escuela?”. <br>- Mostrar fotos o muestras de las actividades y objetos. <br>- Dialogar sobre lo que funciona y qué se puede mejorar. |
| Comprobamos y analizamos | Reflexionar sobre lo aprendido y los cambios logrados | - Revisar las actividades realizadas y los objetos creados. - Preguntar: “¿Qué aprendimos? ¿Qué cambios hicimos en nuestra escuela?”. - Mostrar fotos o muestras de las actividades y objetos. - Dialogar sobre lo que funciona y qué se puede mejorar. |
FASE 7
Actividades de FASE 7 · 1 horaActividad 1: | Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | Compartimos | Presentar resultados y reflexionar en comunidad | - Organizar una feria ecológica con exposición de objetos reciclados. <br>- Preparar una charla o teatro breve sobre el cuidado del medio ambiente y la reducción del plástico. <br>- Entregar diplomas o reconocimientos a los participantes. <br>- Invitar a padres y comunidad para valorar el trabajo. |
| Compartimos | Presentar resultados y reflexionar en comunidad | - Organizar una feria ecológica con exposición de objetos reciclados. - Preparar una charla o teatro breve sobre el cuidado del medio ambiente y la reducción del plástico. - Entregar diplomas o reconocimientos a los participantes. - Invitar a padres y comunidad para valorar el trabajo. |
Actividad 4: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |