Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuidemos Nuestro Planeta desde la Escuela en Enero (Semana Completa)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuidemos Nuestro Planeta desde la Escuela en Enero (Semana Completa) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuidemos Nuestro Planeta desde la Escuela en Enero (Semana Completa).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuidemos Nuestro Planeta desde la Escuela en Enero (Semana Completa)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuidemos Nuestro Planeta desde la Escuela en Enero (Semana Completa)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuidemos Nuestro Planeta desde la Escuela en Enero (Semana Completa)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuidemos Nuestro Planeta desde la Escuela en Enero (Semana Completa)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Mural “Nuestro compromiso ecológico” y cartel “Acciones para cuidar la escuela”.
Descripción: Los niños crearán un mural colaborativo con dibujos, frases y acciones concretas que aprendieron durante la semana para cuidar el ambiente escolar. Además, elaborarán un cartel que represente su compromiso personal y colectivo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Uso adecuado de materiales manipulables | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Expresión de ideas y acciones ecológicas | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Trabajo en equipo y colaboración | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en el mural y cartel | ☑️ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de recuperación de conocimientos previos: “El eco del ambiente”. Los niños imitan sonidos de la naturaleza (pájaros, viento, agua) y comparten en pareja qué acciones creen que dañan el ambiente en la escuela.
Inicio — Actividad 2
Charla participativa: ¿Qué pasa si seguimos tirando basura y no cuidamos nuestro entorno? ¿Por qué es importante mantener limpia nuestra escuela?
Desarrollo — Actividad 3
Circuito motriz “Recorriendo el planeta”: Los niños realizan una serie de patrones motrices básicos (caminar, saltar, gatear) en estaciones que representan diferentes áreas de la escuela y sus alrededores, identificando qué acciones ayudan a cuidar el medio ambiente (recoger basura, plantar, limpiar).
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mural colaborativo “Nuestro compromiso con el planeta”: Cada niño dibuja y escribe una acción que puede realizar para cuidar la escuela y el ambiente, usando materiales manipulables y recursos visuales.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué acciones podemos poner en práctica para cuidar nuestro entorno? Se invita a los niños a compartir una acción concreta que harán durante la semana.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de recuperación: “El árbol que crece con nuestras acciones”. Los niños relacionan acciones buenas y malas con las consecuencias en un árbol dibujado en el suelo.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos convertir la basura en algo útil?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de clasificación de basura: Uso de materiales manipulables (botellas, papeles, plásticos) para separar residuos en reciclables y no reciclables, fomentando la colaboración.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de patrones motrices: “El reciclador activo”, donde combinan movimientos básicos para simular el proceso de reciclaje en diferentes estaciones.
Cierre — Actividad 5
Diálogo reflexivo: ¿Qué aprendimos sobre la separación de basura? ¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela para reducir la basura?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción y movimiento: “Cuidar nuestro planeta”, para activar energías positivas y recordar acciones ambientales.
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: ¿Qué acciones diarias pueden dañar o ayudar al medio ambiente?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: Los niños representan personajes que reciclan, plantan, limpian y cuidan animales en pequeñas dramatizaciones, usando patrones motrices básicos y promoviendo la expresión oral.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un “Manual de acciones ecológicas”: Los niños diseñan páginas con dibujos y frases cortas que describen acciones para cuidar la escuela y el planeta.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos: ¿Cuál acción del manual te gustaría poner en práctica? ¿Por qué?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de movimiento “El planeta en equilibrio”: Los niños mantienen un equilibrio en un circuito, entendiendo que el cuidado del ambiente requiere equilibrio y responsabilidad.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si todos ayudamos a cuidar la escuela y el ambiente?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de creación de eco-bolsas o macetas con materiales reutilizados, promoviendo la creatividad y el trabajo en equipo.
Desarrollo — Actividad 4
Juego cooperativo “La cadena ecológica”: Los niños forman una cadena y realizan movimientos coordinados que representan acciones de cuidado del medio ambiente, combinando patrones básicos.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos realizar en equipo para mejorar nuestro entorno? ¿Qué aprendimos hoy?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego “La carrera del reciclaje”: Los niños llevan objetos reciclables en las manos y los colocan en su lugar correcto en un recorrido, practicando movimientos básicos y la colaboración.
Inicio — Actividad 2
Pregunta de cierre: ¿Qué acciones realizamos toda la semana para cuidar nuestro planeta?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración colectiva de un cartel “Nuestro compromiso ecológico”, con dibujos, colores y frases que expresen su compromiso por mantener limpia y saludable su escuela.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación del cartel y discusión sobre cómo cada uno puede contribuir desde su lugar.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo: ¿Qué aprendimos? ¿Qué acciones podemos seguir haciendo para cuidar nuestro entorno? Se invita a los niños a firmar simbólicamente su compromiso.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Durante actividades, observar la participación, colaboración y comprensión del tema.
- Lista de cotejo: Registrar si los niños identifican acciones que dañan o ayudan al ambiente.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y qué acciones pondrán en práctica.
- Autoevaluación sencilla: Los niños expresan con dibujos o palabras qué acciones pueden realizar para cuidar su escuela.
- Coevaluación: En pequeños grupos, los niños valoran las ideas y aportaciones de sus compañeros mediante una rúbrica sencilla de participación y colaboración.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |