Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuentos, Leyendas y Rondas Infantiles en Marzo
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuentos, Leyendas y Rondas Infantiles en Marzo |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuentos, Leyendas y Rondas Infantiles en Marzo.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuentos, Leyendas y Rondas Infantiles en Marzo?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuentos, Leyendas y Rondas Infantiles en Marzo?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos. | - Explora los elementos paratextuales de los libros (portada, ilustraciones, título) que contienen los cuentos y anticipa su contenido (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). - Escucha y/o lee cuentos, verificando las anticipaciones realizadas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X). - Emplea palabras conocidas como pistas para identificar títulos y personajes. - Identifica personajes y escenas principales y los representa con títeres, dibujos u objetos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cuentos, Leyendas y Rondas Infantiles en Marzo
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un "Libro de Cuentos y Leyendas" elaborado por los niños, que incluye ilustraciones, un título, y un pequeño texto propio o modificado de los cuentos escuchados y leídos. Cada grupo presenta su libro al aula y explica cómo identificaron los elementos paratextuales y personajes.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica elementos paratextuales en los libros (portada, título, ilustraciones). | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Reconoce personajes y escenas principales en los cuentos. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa activamente en la creación y narración del cuento en el libro. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explica su proceso de exploración y creación del producto. | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuento de bienvenida con títeres: cada niño trae un títere de su personaje favorito de un cuento, y lo presenta diciendo quién es y qué le gusta del cuento.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recapitulación con un mural de "Historias que conocemos": los niños colocan imágenes o dibujos de cuentos que ya conocen, compartiendo breves ideas previas (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Exploración de un libro de cuentos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños observan la portada, ilustraciones y título, anticipando la historia. Luego, escuchan un cuento breve y verifican sus predicciones.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de palabras: usando palabras que ya conocen, los niños arman pequeños títulos o nombres de personajes, identificando pistas en las palabras.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nos sorprendió? Compartir en círculo y dibujar en su cuaderno una escena del cuento escuchado.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción o ronda infantil relacionada con la temática del cuento del día anterior.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Charla rápida: ¿Qué saben sobre las leyendas y las rondas? (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Lectura compartida de un cuento tradicional (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X). Los niños escuchan y observan las ilustraciones, identificando personajes y escenas.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Representación dramatizada: en pequeños grupos, representan escenas del cuento usando títeres o figuras de papel.
Cierre — Actividad 5
Preguntas reflexivas: ¿Qué personajes recordaron? ¿Qué historia les gustó más? ¿Por qué?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de adivinanzas con pistas visuales y palabras relacionadas con los cuentos escuchados.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Breve diálogo sobre las ilustraciones y elementos paratextuales en los libros.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de un "Libro de cuentos" en equipo: cada grupo elige un cuento y, con ayuda del docente, diseña la portada, ilustraciones y un pequeño resumen.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Decoración y personalización del libro con dibujos y recortes.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos los libros creados y explicar brevemente su historia.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Ronda de cuentos: cada niño comparte un cuento o leyenda que le gustan, usando una máscara o accesorios para caracterizarse.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas sobre los elementos que identificaron en los cuentos (título, personajes, escenario).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego de pistas: con tarjetas o imágenes, los niños relacionan personajes, lugares y títulos de los cuentos escuchados.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Dibujo libre inspirado en un cuento o leyenda, usando materiales manipulables (papel, colores, recortes).
Cierre — Actividad 5
Exhibición de los dibujos y breve explicación por parte de los niños.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción o rondas relacionadas con las historias de la semana.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pequeño debate: ¿por qué nos gustan los cuentos y las leyendas? ¿Qué aprendimos de ellos?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación colectiva: en círculo, entre todos, construyen una historia sencilla, cada niño aporta una frase, y la ilustran en una cartulina grande.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Revisión de los elementos paratextuales del libro: portadas, títulos, ilustraciones, y cómo ayudan a entender la historia.
Cierre — Actividad 5
Presentación de la historia colectiva y reflexión grupal sobre el proceso.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: (Se repiten las actividades similares, profundizando en la identificación, lectura y producción de textos relacionados con cuentos, leyendas y rondas, además de crear productos más elaborados, como un pequeño libro de cuentos escrito y ilustrado por los niños).
(Se repiten las actividades similares, profundizando en la identificación, lectura y producción de textos relacionados con cuentos, leyendas y rondas, además de crear productos más elaborados, como un pequeño libro de cuentos escrito y ilustrado por los niños).
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante las actividades, registrar participación, interés y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar identificación de elementos en los libros.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué te gustó? ¿Qué puedes mejorar?
- Autoevaluación: los niños completan una pequeña ficha con dibujos y palabras sobre qué aprendieron.
- Coevaluación: en grupos, valoran el trabajo de sus compañeros usando una rúbrica sencilla (ej.: ¡Muy bien!, Bien, Necesita practicar más).
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |