Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: "Yo Me Cuido Cuidando a Mi Comunidad" en Marzo

**Nombre del Proyecto:** YO ME CUIDO CUIDANDO A MI COMUNIDAD

Nombre del Proyecto: YO ME CUIDO CUIDANDO A MI COMUNIDAD

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Los alumnos no miden los riesgos que existen dentro y fuera del aula

Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos no miden los riesgos que existen dentro y fuera del aula

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes de la Planeación:** Marzo

Mes de la Planeación: Marzo

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

| Aspecto | Detalle |

| **Nombre del Proyecto** | YO ME CUIDO CUIDANDO A MI COMUNIDAD |

| **Asunto/Problema** | Los alumnos no miden los riesgos que existen dentro y fuera del aula |

| **Tipo** | Por fases metodológicas |

| **Escenario** | Comunidad |

| **Metodología(s)** | Basado en problemas |

| **Ejes Articuladores** | Pensamiento crítico |

| **Contenidos** | Estructura y funcionamiento del cuerpo humano, acciones de prevención ante riesgos, educación en sexualidad, búsqueda y manejo reflexivo de información, valoración de riesgos y acciones responsables. |

| **PDAs** | Reconoce características del desarrollo humano, describe riesgos del entorno, practica estrategias para reaccionar ante peligros, y valora la importancia de actuar con responsabilidad. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | *Actividad:* En plenaria, los niños comparten historias o experiencias donde hayan enfrentado riesgos, como caídas, golpes o situaciones peligrosas en su comunidad. Se realiza un mural colectivo con estas experiencias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 182). |

| | **Recuperación** | *Actividad:* Juego de preguntas rápidas sobre plantas medicinales conocidas y sus usos, usando tarjetas con imágenes (Valeriana, Manzanilla, etc.). Se invita a los alumnos a compartir si saben para qué sirven y si han visto alguna en su comunidad. |

| | **Planificación** | *Actividad:* En equipos, los niños planifican una campaña de sensibilización sobre riesgos y prevención en su comunidad, asignando roles y actividades específicas. Elaboran un cartel que describa los pasos a seguir y los recursos que necesitarán. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 182). |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | *Actividad:* Dramatización de situaciones cotidianas donde un niño enfrenta un riesgo (ejemplo: jugar cerca de una calle transitada). Se reflexiona sobre cómo actuar en cada caso. |

| | **Comprensión y Producción** | *Actividad:* Elaboración de un cómic o cartel informativo sobre plantas medicinales y su uso, incluyendo información correcta y responsable. Se manipulan materiales como cartulinas, colores, imágenes impresas y etiquetas. |

| | **Reconocimiento** | *Actividad:* Los equipos presentan sus productos y reciben retroalimentación mediante una rúbrica sencilla, enfocada en claridad, creatividad y pertinencia del mensaje. |

| | **Corrección** | *Actividad:* Ajustan sus productos según las observaciones, mejorando la presentación y la información. Se realiza una revisión grupal para fortalecer los contenidos y la responsabilidad compartida. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | *Actividad:* Organizar una feria de riesgos y prevención en la escuela, donde cada grupo exhibe sus productos (carteles, cómics, dramatizaciones). Los alumnos explican a visitantes cómo prevenir accidentes y riesgos en su entorno. |

| | **Difusión** | *Actividad:* Los niños crean un video o programa radial para compartir en la comunidad, explicando cómo identificar riesgos y actuar con responsabilidad (uso de materiales manipulables y recursos visuales). |

| | **Consideraciones** | *Actividad:* Reflexión grupal sobre lo aprendido, mediante una lluvia de ideas y discusión guiada, sobre qué acciones toman ahora para cuidar su comunidad y cómo pueden seguir promoviendo la prevención. |

| | **Avances** | *Actividad:* Evaluación participativa con una rúbrica que consideré aspectos como participación, comprensión y actitud. Se realiza un portafolio con evidencias de todo el proceso. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | *Actividad:* Los estudiantes listan en un mapa conceptual qué riesgos conocen en su comunidad y en el aula, usando imágenes y dibujos. Se usa también una lluvia de ideas para definir qué riesgos son más frecuentes y peligrosos. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis iniciales | *Actividad:* Formular preguntas como: ¿Por qué ocurren accidentes en nuestro entorno? ¿Qué podemos hacer para prevenirlos? Los alumnos proponen hipótesis simples como: "Si cuidamos las plantas medicinales, evitamos intoxicaciones". |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | *Actividad:* Revisión de registros y evidencias, comparando hipótesis con resultados. Elaboran un mapa conceptual que explique los riesgos identificados y las acciones preventivas. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción y divulgación | *Actividad:* Diseñar prototipos sencillos (como señalización o instrucciones visuales) para prevenir riesgos en la comunidad, evaluando su efectividad mediante pruebas y compartiendo los resultados en un mural o presentación oral. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | *Actividad:* Uso de experimentos sencillos para entender el funcionamiento del cuerpo humano y cómo la pubertad implica cambios responsables. Se relaciona con el cuidado propio y la responsabilidad social. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Introducción del problema ético | *Actividad:* Se presenta un caso ficticio: "Un niño encuentra plantas medicinales en la comunidad y no sabe si son peligrosas". Se invita a reflexionar sobre la importancia de conocer y actuar con responsabilidad. |

| Recolectemos | Lo que saben y necesitan saber | *Actividad:* Dinámica de mapas mentales en grupos, donde expresan qué riesgos conocen y qué información les gustaría obtener respecto a plantas medicinales y peligros en su entorno. |

| Formulemos | Definición del problema | *Actividad:* Los niños redactan en pequeños grupos el problema central: "¿Cómo podemos educar a la comunidad para que identifique y maneje riesgos de manera responsable?" |

| Organizamos | Planificación del abordaje | *Actividad:* Se crean equipos para investigar riesgos específicos, diseñar campañas y acciones preventivas, y definir tareas para sensibilizar en la comunidad. |

| Construimos | Implementación de acciones | *Actividad:* Realizan campañas de sensibilización, entregan folletos, hacen charlas o dramatizaciones, promoviendo la cultura de prevención y solidaridad. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluación del impacto | *Actividad:* Se realiza una reunión de reflexión donde los niños comparten qué acciones tuvieron mayor impacto, qué dificultades enfrentaron y qué aprendieron sobre la responsabilidad social. |

| Compartimos | Socialización y valoración | *Actividad:* Presentan en asamblea comunitaria los resultados de su trabajo, acompañados de carteles y testimonios, valorando la participación y el aprendizaje. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Sensibilización | *Actividad:* Visita a diferentes lugares de la comunidad para identificar riesgos: calles, parques, hogares. Los niños toman fotografías y registran posibles peligros. |

| **Etapa 2** | Investigación y necesidades | *Actividad:* Entrevistas a vecinos y expertos en salud o protección civil para entender los riesgos específicos y sus causas. |

| **Etapa 3** | Planificación del servicio | *Actividad:* Diseñar un proyecto comunitario para mejorar la seguridad, como colocar señalización o crear un buzón de denuncias de riesgos. |

| **Etapa 4** | Ejecución | *Actividad:* Implementar acciones concretas, como pintar señalizaciones, repartir folletos o realizar talleres de prevención para niños y adultos. |

| **Etapa 5** | Evaluación y reflexión | *Actividad:* Reunión para valorar el impacto, recoger testimonios y reflexionar sobre la importancia de la colaboración y la responsabilidad social. Se documenta con fotografías y testimonios en un portafolio digital. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Comprensión de riesgos y acciones preventivas | ✔️ | | | Se evidencia en productos y participación activa. |

| Creatividad y pertinencia en productos (carteles, cómics, dramatizaciones) | ✔️ | | | Se valoran las ideas originales y el uso correcto de recursos manipulables. |

| Participación en actividades y trabajo en equipo | ✔️ | | | Observaciones sobre colaboración y respeto. |

| Reflexión crítica sobre la responsabilidad y acciones en la comunidad | ✔️ | | | Se observa en las reflexiones orales y escritas. |

| Evidencias del proceso y producto final (portafolio, video, campaña) | ✔️ | | | Se revisa la organización y pertinencia de las evidencias. |

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Este proyecto busca fortalecer en los alumnos la responsabilidad social, el pensamiento crítico y la capacidad de actuar preventivamente en su comunidad, promoviendo una cultura de cuidado y solidaridad fundamentada en conocimientos científicos y éticos.

Este proyecto busca fortalecer en los alumnos la responsabilidad social, el pensamiento crítico y la capacidad de actuar preventivamente en su comunidad, promoviendo una cultura de cuidado y solidaridad fundamentada en conocimientos científicos y éticos.