Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado en Enero: Las Niñas y Niños también hacemos democracia

| Datos | Descripción |

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| **Nombre del Proyecto** | Las niñas y los niños también hacemos democracia |

| **Asunto o Problema** | Dismunuir los conflictos y valorar la democracia en la escuela |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas (ABP) |

| **Escenario** | Escuela |

| **Metodología(s)** | Basado en problemas |

| **Ejes Articuladores** | Interculturalidad crítica |

| **Contenidos** | Democracia en la vida cotidiana, construcción y cumplimiento de acuerdos, normas, leyes y derechos. |

| **PDAs** | Dialogar sobre el derecho humano a un ambiente sano y adecuado para el bienestar y ejercicio responsable del mismo. |

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**Propósito:** Introducir el problema social y ético, motivar la reflexión sobre la convivencia democrática y el cuidado del entorno escolar.

Propósito: Introducir el problema social y ético, motivar la reflexión sobre la convivencia democrática y el cuidado del entorno escolar.

**Actividades:**

Actividades:

**Cuento motivador:** Comenzar narrando una historia corta basada en el texto proporcionado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 200-204), en la que Alberto, Mario y Alejandra enfrentan conflictos relacionados con el respeto, la inclusión y el cuidado del espacio escolar.

Cuento motivador: Comenzar narrando una historia corta basada en el texto proporcionado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 200-204), en la que Alberto, Mario y Alejandra enfrentan conflictos relacionados con el respeto, la inclusión y el cuidado del espacio escolar.

**Dinámica de reflexión:** Preguntar a los estudiantes qué situaciones similares han vivido o observado en su escuela o comunidad.

Dinámica de reflexión: Preguntar a los estudiantes qué situaciones similares han vivido o observado en su escuela o comunidad.

**Lámina de ideas:** En grupo, escribir en una cartulina qué entienden por democracia, respeto y cuidado del ambiente, para activar conocimientos previos.

Lámina de ideas: En grupo, escribir en una cartulina qué entienden por democracia, respeto y cuidado del ambiente, para activar conocimientos previos.

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**Propósito:** Identificar conocimientos previos y necesidades de aprendizaje en torno a la convivencia democrática, resolución de conflictos y derechos ambientales.

Propósito: Identificar conocimientos previos y necesidades de aprendizaje en torno a la convivencia democrática, resolución de conflictos y derechos ambientales.

| Actividad | Descripción | Recursos | Referencia |

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| **Ronda de ideas** | Cada niño comparte en una ronda qué sabe sobre cómo resolver conflictos y qué derechos creen que tienen en la escuela. | Cartulina, marcadores | Proyectos de Aula, Pág. 200-204 |

| **Encuesta sencilla** | Realizar una encuesta con preguntas como: ¿Qué haces cuando ves un conflicto en tu escuela? ¿Qué significa para ti convivir en paz? | Cuestionario impreso o en pizarra | Adaptado del texto y principios de la Nueva Escuela Mexicana |

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**Propósito:** Delimitar el problema social y ético a partir de las ideas previas y el cuento motivador.

Propósito: Delimitar el problema social y ético a partir de las ideas previas y el cuento motivador.

| Actividad | Descripción | Recursos | Referencia |

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| **Análisis del cuento** | En plenaria, discutir cómo los personajes enfrentaron conflictos y qué valores están implicados. | Texto narrativo, Pág. 200-204 | Fuente: Proyectos de Aula |

| **Mapa conceptual** | Elaborar en equipo un mapa que relacione los conflictos, las emociones, los derechos y las posibles soluciones. | Cartulina, materiales de dibujo | - |

| **Definición del problema** | Escribir en grupo cuál será el problema a resolver, por ejemplo: "¿Cómo podemos reducir los conflictos y valorar la democracia en nuestra escuela?" | Papel, lápices | - |

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**Propósito:** Planificar las acciones para abordar el problema, fomentando la colaboración y la creatividad.

Propósito: Planificar las acciones para abordar el problema, fomentando la colaboración y la creatividad.

| Actividad | Descripción | Recursos | Criterios de evaluación |

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| **Formación de equipos** | Dividir la clase en pequeños grupos, cada uno con una responsabilidad (investigación, creación de propuestas, registro). | Papel, dinámicas de integración | Participación activa, respeto en el grupo |

| **Planificación de actividades** | Cada equipo diseña una actividad o estrategia para promover la cultura de paz y democracia (ejemplo: campaña de respeto, cartelera, diálogo). | Materiales variados, cartulinas, marcadores | Planificación clara, creatividad y pertinencia |

| **Compromisos grupales** | Elaborar un acuerdo grupal sobre cómo llevarán a cabo sus tareas de manera respetuosa y responsable. | Cartulina, firma | Compromiso, responsabilidad |

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**Propósito:** Implementar las acciones planificadas, promoviendo la participación activa y el pensamiento crítico.

Propósito: Implementar las acciones planificadas, promoviendo la participación activa y el pensamiento crítico.

| Actividad | Descripción | Recursos | Observaciones |

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| **Ejecutar las actividades** | Los grupos llevan a cabo sus propuestas: por ejemplo, crear carteles, realizar diálogos simulados, organizar una pequeña campaña. | Materiales del plan, espacio escolar | Fomentar la participación de todos, respetar turnos y opiniones |

| **Diálogo y reflexión** | Después de cada actividad, compartir lo aprendido y las emociones experimentadas. | Rincón de diálogo, cuaderno de reflexiones | Incentivar la expresión oral y la escucha activa |

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**Propósito:** Evaluar el proceso, los conocimientos adquiridos y las actitudes desarrolladas.

Propósito: Evaluar el proceso, los conocimientos adquiridos y las actitudes desarrolladas.

| Actividad | Descripción | Recursos | Criterios de evaluación |

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| **Autoevaluación** | Cada niño responde a preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo resolví un conflicto? | Cuaderno, cuestionario guiado | Reflexión sobre su participación y aprendizajes |

| **Evaluación en grupo** | Los equipos revisan si lograron sus objetivos y qué mejorarían. | Rúbrica sencilla: participación, creatividad, respeto | Auto y coevaluación |

| **Registro de experiencias** | Elaborar una bitácora que recoja las acciones, dificultades y soluciones del proceso. | Cuaderno, fotos, dibujos | Registro completo y reflexivo |

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**Propósito:** Socializar resultados, fortalecer el sentido de comunidad y valorar la democracia en la escuela.

Propósito: Socializar resultados, fortalecer el sentido de comunidad y valorar la democracia en la escuela.

| Actividad | Descripción | Recursos | Evaluación |

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| **Presentación del producto** | Cada grupo comparte su campaña, cartel o propuesta con la clase y comunidad escolar. | Material visual, exposición oral | Claridad, creatividad, participación |

| **Inauguración de una campaña o cartel** | Organizar un acto en la escuela para difundir el mensaje de convivencia democrática y cuidado del ambiente. | Espacio escolar, material de apoyo | Participación activa, impacto en la comunidad |

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| Fase | Objetivo principal | Actividad clave | Resultado esperado |

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| Presentamos | Motivación y sensibilización | Cuento motivador | Interés y reflexión inicial |

| Recolectemos | Conocer conocimientos previos | Encuestas, discusión | Mapas conceptuales, ideas previas |

| Formulemos | Delimitar el problema | Análisis del cuento y mapa conceptual | Problema claro y compartido |

| Organizamos | Planificación de acciones | Equipos y tareas | Estrategias concretas y compromiso |

| Construimos | Implementar acciones | Ejecución de campañas y diálogos | Participación activa y aprendizaje práctico |

| Comprobamos y analizamos | Reflexión y evaluación | Autoevaluaciones, bitácoras | Reconocimiento de logros y áreas de mejora |

| Compartimos | Socializar resultados | Presentaciones y acto escolar | Valoración del proceso y compromiso social |

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Este esquema metodológico promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque de derechos humanos y cultura de paz. Además, integra materiales manipulables, recursos visuales y actividades creativas para una experiencia significativa, inclusiva y motivadora para niños de quinto grado.

Este esquema metodológico promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque de derechos humanos y cultura de paz. Además, integra materiales manipulables, recursos visuales y actividades creativas para una experiencia significativa, inclusiva y motivadora para niños de quinto grado.