Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: El Tianguis Lúdico en Abril (Quincenal 10 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: El Tianguis Lúdico en Abril (Quincenal 10 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 5° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 5 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: El Tianguis Lúdico en Abril (Quincenal 10 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: El Tianguis Lúdico en Abril (Quincenal 10 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: El Tianguis Lúdico en Abril (Quincenal 10 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: El Tianguis Lúdico en Abril (Quincenal 10 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: El Tianguis Lúdico en Abril (Quincenal 10 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Una exposición titulada "El Tianguis Lúdico", donde los niños presentarán los juegos tradicionales que crearon y exploraron, acompañados de carteles, relatos y dramatizaciones. Este tianguis será abierto a la comunidad escolar y familiar, promoviendo el reconocimiento y valoración de las culturas tradicionales.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprensión de las reglas y características de los juegos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en la elaboración de los juegos y materiales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación oral y escrita del producto final | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión y valoración del patrimonio cultural | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación usando nombres y un movimiento o sonido característico de un juego tradicional que conozcan (ejemplo: "la cuerda").
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos mediante un mural colectivo donde los niños dibujen o escriban juegos tradicionales que recuerden.
Desarrollo — Actividad 3
Presentación del proyecto "El Tianguis Lúdico" y explicación del objetivo de reconocer juegos tradicionales. Mostrar fotografías y videos cortos de diferentes juegos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: en pequeños grupos, los niños representan las reglas de un juego tradicional y explican cómo jugarlo.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal sobre lo aprendido y lo que más les gustó del día, usando una rueda de palabras en la pizarra.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "¿Qué juego es?" con tarjetas ilustradas de juegos tradicionales.
Inicio — Actividad 2
Conversación guiada sobre las reglas y normas que deben tener los juegos para que sean justos y divertidos.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un cartel colectivo con las características de los juegos tradicionales, usando material manipulable (cartulina, recortes, colores).
Desarrollo — Actividad 4
Explorar en la comunidad o en la escuela un espacio donde puedan jugar, identificando objetos y elementos necesarios.
Cierre — Actividad 5
Compartir en parejas qué reglas consideran más importantes para que un juego sea divertido y seguro.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuentacuentos: historia de un juego tradicional, resaltando valores culturales y sociales (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Preguntas rápidas para activar conocimientos previos: ¿Con qué otros juegos similares han jugado en casa o en la calle?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mapa mental en grupo sobre los diferentes tipos de juegos tradicionales y sus características.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de una "Galería de Juegos" con dibujos y pequeñas dramatizaciones de cada juego.
Cierre — Actividad 5
Reflexión sobre cómo los juegos reflejan la cultura y valores de la comunidad.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de "Adivina el juego" con pistas y objetos relacionados.
Inicio — Actividad 2
Revisión de las reglas que aprendieron y cómo estas ayudan a organizar el juego.
Desarrollo — Actividad 3
Diseñar en grupos un juego tradicional propio, pensando en reglas, materiales y espacio.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación de los juegos creados por cada grupo, recibiendo retroalimentación entre pares.
Cierre — Actividad 5
Reflexión escrita en el cuaderno: ¿Qué aprendí sobre los juegos tradicionales y sus reglas?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Video corto o presentación visual de un tianguis cultural con juegos tradicionales (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Debate guiado: ¿Por qué es importante preservar los juegos tradicionales?
Desarrollo — Actividad 3
Participar en un taller de preparación de elementos para el tianguis (dibujos, carteles, objetos).
Desarrollo — Actividad 4
Organización del tianguis: asignación de roles y tareas.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en plenaria sobre lo que se ha aprendido y lo que esperan del tianguis.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recordatorio visual del plan del tianguis y motivación para el día.
Inicio — Actividad 2
Juego de calentamiento con juegos tradicionales (ejemplo: "El escondite").
Desarrollo — Actividad 3
Ensayo general del tianguis, simulando la exposición y participación de los niños.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un diario de campo con notas y fotos del proceso.
Cierre — Actividad 5
Comentarios sobre la experiencia y expectativas para el día de la actividad.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de "¿Qué aprendí?" con preguntas sobre los juegos y reglas.
Inicio — Actividad 2
Revisión de los materiales y organización final del tianguis.
Desarrollo — Actividad 3
Montaje del tianguis en un espacio adecuado del aula o patio escolar.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación de una breve explicación o historia de cada juego para compartir con las familias.
Cierre — Actividad 5
Autoevaluación rápida: ¿Qué tan preparado estoy para compartir mi juego en el tianguis?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Círculo de diálogo: ¿Qué esperamos del tianguis? ¿Qué habilidades hemos desarrollado?
Inicio — Actividad 2
Actividad creativa: diseñar etiquetas y señalizaciones para los juegos.
Desarrollo — Actividad 3
Presentación del tianguis para las familias, invitándolas a participar.
Desarrollo — Actividad 4
Participación en el tianguis, jugando, explicando y disfrutando.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestra cultura y sobre trabajar en equipo?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reflexión: "Lo que más me gustó y lo que puedo mejorar".
Inicio — Actividad 2
Revisión de las actividades del tianguis y recogida de materiales.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mural colectivo con fotos y frases sobre la experiencia.
Desarrollo — Actividad 4
Escribir una carta a la comunidad o a la escuela sobre la importancia de mantener vivos los juegos tradicionales.
Cierre — Actividad 5
Socialización de las cartas y agradecimiento por la participación.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cierre con una ronda de juegos tradicionales en el aula.
Inicio — Actividad 2
Evaluación conjunta del proyecto, compartiendo aprendizajes y sentimientos.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un portafolio con actividades, fotos, dibujos y reflexiones del proyecto.
Desarrollo — Actividad 4
Preparar una presentación final para compartir con otras clases o con padres.
Cierre — Actividad 5
Celebración del aprendizaje y entrega de diplomas simbólicos a los niños por su participación activa.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades y en la participación en juegos.
- Listas de cotejo: para registrar avances en la comprensión de reglas y normas.
- Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, trabajo en equipo y expresión oral.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas guiadas y círculos de diálogo, promoviendo la introspección y el reconocimiento del trabajo en equipo.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |