Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Difuminado de Sombras en Septiembre (10 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Difuminado de Sombras en Septiembre (10 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 5° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 5 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Difuminado de Sombras en Septiembre (10 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Difuminado de Sombras en Septiembre (10 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Difuminado de Sombras en Septiembre (10 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Área | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Reconocimiento y reflexión sobre elementos de los lenguajes artísticos en manifestaciones culturales y artísticas. | Argumenta en favor de la igualdad, con base en el respeto y la dignidad de todas las personas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Saberes y Pensamiento Científico | Figuras geométricas y sus características. | - |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Interculturalidad y sustentabilidad: relación con la naturaleza en culturas originarias y acciones para reducir impactos. | - |
| De lo Humano y lo Comunitario | Capacidades y habilidades motrices. | - |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Difuminado de Sombras en Septiembre (10 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: “Galería de sombras con significado cultural y valores”
Descripción: Cada grupo crea una escultura de sombras que represente un valor de respeto, interculturalidad o sustentabilidad, usando técnicas de difuminado, formas geométricas y materiales reciclados.
Criterios:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso creativo de sombras y difuminados | ✔️ | |||
| Inclusión de elementos culturales y de respeto | ✔️ | |||
| Trabajo en equipo y colaboración | ✔️ | |||
| Presentación clara y significativa | ✔️ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaEl proyecto gira en torno a explorar, crear y reflexionar sobre sombras y profundidades en el arte, relacionándolo con valores de respeto, interculturalidad y sustentabilidad, a partir de actividades prácticas, manipulativas y colaborativas.
El proyecto gira en torno a explorar, crear y reflexionar sobre sombras y profundidades en el arte, relacionándolo con valores de respeto, interculturalidad y sustentabilidad, a partir de actividades prácticas, manipulativas y colaborativas.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades manipulativas y creativas, registrando avances y dificultades.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo usaste las sombras para comunicar un valor?
- Rúbrica sencilla para evaluar creatividad, colaboración, uso de técnicas y comprensión del valor social y cultural.
- Autoevaluación: Los niños expresan qué técnica les gustó más y qué mejorarían.
- Coevaluación: En grupos, valoran el trabajo de sus compañeros con preguntas abiertas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |