Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Uso del Calendario en Febrero (Quincenal 10 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Uso del Calendario en Febrero (Quincenal 10 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Uso del Calendario en Febrero (Quincenal 10 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Uso del Calendario en Febrero (Quincenal 10 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Uso del Calendario en Febrero (Quincenal 10 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo. | Lee textos con seres imaginarios para representarlos usando lenguajes artísticos. | Reconoce personajes imaginarios y los representa mediante actividades plásticas y dramatizaciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos: | PDA: |
| Medición del tiempo. | Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, en su lengua materna y en español, para describir actividades en un período determinado usando calendarios. Reconoce que la semana tiene siete días que ocurren cíclicamente. | Describe secuencias diarias y semanales con apoyo de calendarios, reconociendo la repetición y el orden (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos: | PDA: |
| Historia de la vida cotidiana y cambios en la comunidad. | Reconoce la necesidad de cambiar de residencia para mejorar sus condiciones de vida. | Expresa por medio de historias o dramatizaciones las diferentes formas en que las personas enfrentan cambios en su comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos: | PDA: |
| Tecnologías de la información y comunicación. | Conoce y expresa emociones básicas y su función, usando TIC para comunicarse y entenderse con sus pares. | Usa dibujos, palabras o sonidos para compartir cómo se siente en diferentes momentos del día. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Uso del Calendario en Febrero (Quincenal 10 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: "Mi calendario personal y comunitario"
Descripción: Los niños crearán un calendario individual en el que reflejen sus actividades diarias y los días de la semana, usando dibujos, stickers y palabras. Además, participarán en una dramatización donde representen una semana en su comunidad, usando personajes imaginarios.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce los días de la semana y su secuencia | ||||
| Usa términos temporales como hoy, ayer, mañana | ||||
| Representa actividades diarias en su calendario | ||||
| Participa en dramatizaciones y actividades artísticas |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación lúdica: "El reloj mágico" (mostrar un reloj de juguete y preguntar qué indica).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los días de la semana? ¿Qué actividades hacen en un día?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Crear un calendario gigante en el aula con dibujos de actividades diarias, usando colores y figuras. Los niños colocan tarjetas con actividades en los días correspondientes.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad artística: Dibujar personajes imaginarios que representan diferentes días (por ejemplo, un "día feliz", un "día de juego").
Cierre — Actividad 5
Socialización: Los niños comentan qué día les gusta más y por qué. Reflexión oral sobre la importancia del calendario en su vida.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento breve: "El viaje del sol y la luna" (uso de un cuento visual, Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Preguntas para activar conocimientos: ¿Qué pasa en los días? ¿Qué día sigue después de hoy?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad manipulativa: Crear un reloj de papel y marcar las horas y los días con stickers.
Desarrollo — Actividad 4
Juego dramatizado: Representar diferentes días y actividades usando personajes imaginarios creados por los niños.
Cierre — Actividad 5
Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron sobre los días y el tiempo? ¿Qué les gusta hacer en cada día?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica "El calendario en movimiento": los niños caminan por el aula representando diferentes días, diciendo qué hacen en cada uno.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad artística: Elaborar un calendario semanal usando materiales reciclados (cartulina, stickers, recortes).
Desarrollo — Actividad 3
Reconocer la secuencia de los días: realizar una línea del tiempo con 7 días, usando tarjetas con nombres y dibujos.
Cierre — Actividad 4
Conversación grupal sobre cómo ayuda el calendario en su rutina diaria y en la escuela.
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Preguntas motivadoras: ¿Qué días recordamos en la semana? ¿Qué día es hoy? ¿Y mañana?
Desarrollo — Actividad 2
Juego de memoria: con tarjetas de días y actividades, formar pares y ordenar la semana.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural: "El ciclo de los días" con dibujos y palabras que representan cada día.
Cierre — Actividad 4
Reflexión: ¿Qué día te gusta más y por qué? ¿Qué día te gustaría que sea especial?
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento colectivo: "El día y la noche en la comunidad" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 2
Actividad de dramatización: representar una semana en la comunidad, usando personajes imaginarios y expresando emociones.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de una historia visual: cada niño dibuja un día de la semana y explica qué actividad realiza.
Cierre — Actividad 4
Socialización de los dibujos y conclusiones sobre cómo usamos el calendario en la vida cotidiana.
Cierre — Actividad 5
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: (Continuar con actividades similares, reforzando el reconocimiento de los días y el uso del calendario, incluyendo actividades para que comprendan la repetición cíclica y la secuencia de los días.)
(Continuar con actividades similares, reforzando el reconocimiento de los días y el uso del calendario, incluyendo actividades para que comprendan la repetición cíclica y la secuencia de los días.)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades, registrando interés, participación y comprensión.
- Uso de listas de cotejo para identificar el reconocimiento de los días y actividades.
- Rúbricas sencillas para evaluar la expresión oral, la colaboración y la creatividad en las dramatizaciones.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste sobre el calendario? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué día te gusta más y por qué?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |