Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Somos y Sentimos lo que Comemos" en Febrero (Quincenal 10 Días)

Nombre del proyecto	Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Somos y Sentimos lo que Comemos" en Febrero (Quincenal 10 Días)
Campo formativo	Lenguajes
Ejes articuladores	Pensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo	1° Grado, Primaria
Fase	Fase 3
Duración	1 semana (5 sesiones)
Periodo	Ciclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Somos y Sentimos lo que Comemos" en Febrero (Quincenal 10 Días).

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Somos y Sentimos lo que Comemos" en Febrero (Quincenal 10 Días)?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Somos y Sentimos lo que Comemos" en Febrero (Quincenal 10 Días)?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Somos y Sentimos lo que Comemos" en Febrero (Quincenal 10 Días)

PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Somos y Sentimos lo que Comemos" en Febrero (Quincenal 10 Días)

Campo formativo	Contenidos	PDA
Lenguajes	Contenido relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Somos y Sentimos lo que Comemos" en Febrero (Quincenal 10 Días)	Desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico	Exploración y análisis del entorno	Aplica el pensamiento científico para resolver situaciones

4.Ejes articuladores

🌍 Interculturalidad crítica

5.Producto esperado

Producto final: Un mural colectivo y un cartel comunitario que promuevan hábitos alimenticios saludables, elaborado con la participación activa de los niños, usando letras, dibujos y recortes.

Criterios de evaluación:

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar
Participación activa en actividades	☐	☐	☐
Creatividad en los carteles y murales	☐	☐	☐
Uso de lenguaje visual y escrito para comunicar	☐	☐	☐
Comprensión del mensaje de salud y alimentación	☐	☐	☐

El producto refleja el aprendizaje sobre la importancia de comunicar mensajes en la comunidad y promover hábitos saludables mediante textos visuales y escritos.

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

INICIO

Exploración del tema · 1 hora

La propuesta está organizada en semanas, con actividades creativas, participativas y que fomentan el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineadas con la Nueva Escuela Mexicana.

Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

DESARROLLO

Desarrollo de actividades · 1 hora

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Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

7.Evaluación

Instrumentos:

Observación directa: Registrar la participación, colaboración y creatividad en actividades.
Listas de cotejo: Seguimiento del cumplimiento de actividades y actitudes.
Rúbricas sencillas: Evaluar la expresión oral, el trabajo en equipo, la creatividad y la comprensión del tema.
Preguntas reflexivas: Al finalizar cada semana, preguntar: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
Autoevaluación y coevaluación: Los niños valoran su participación y la de sus compañeros usando preguntas o dibujos.

Criterios de logro:

Cumple con las actividades propuestas
Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

Criterio	Excelente	Bueno	Suficiente	En proceso	Requiere apoyo
Participación y compromiso	Participa activamente en todas las actividades	Participa en la mayoría de las actividades	Participa en algunas actividades	Participa mínimamente	No participa o requiere apoyo constante

8.Recursos y materiales

📚 Libros de texto SEP
✏️ Cuaderno de trabajo
🖊️ Lápiz y colores
📋 Cartulinas y material de papelería
💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

Campo	Vinculación
Lenguajes	Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto.
Saberes y Pensamiento Científico	Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto.
Ética, Naturaleza y Sociedades	Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural.

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