Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Repaso Semanal de Actividades en Junio
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Repaso Semanal de Actividades en Junio |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Repaso Semanal de Actividades en Junio.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Repaso Semanal de Actividades en Junio?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Repaso Semanal de Actividades en Junio?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Repaso Semanal de Actividades en Junio
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Repaso Semanal de Actividades en Junio
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Un mural colectivo titulado "Mi comunidad y su cuidado", que incluya dibujos, palabras y actividades realizadas durante la semana, reflejando el conocimiento del entorno, los nombres, y el respeto por la naturaleza y la comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce su nombre y el de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identifica acciones positivas y negativas en su entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Muestra respeto y cuidado en sus expresiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la creación del mural | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento interactivo sobre una comunidad y su entorno, usando títeres o figuras (motiva la reflexión sobre la comunidad y el cuidado del ambiente).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué sabemos sobre nuestras calles y vecinos?" mediante una ronda de preguntas con imágenes y objetos familiares. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: "Mi comunidad", en donde los niños representan diferentes acciones que impactan en su entorno (positivas y negativas). Utilizan tarjetas con imágenes para clasificar acciones (reciclaje, limpieza, tirar basura).
Desarrollo — Actividad 4
Dibujo colaborativo: "Mi barrio ideal", donde cada niño aporta un dibujo de cómo imagina su comunidad, resaltando aspectos naturales y culturales.
Cierre — Actividad 5
Socialización de los dibujos en círculo, compartiendo lo que más les gusta de su comunidad y cómo cuidar su entorno.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre los nombres y letras del alfabeto (relacionado con reconocimiento de letras y nombres).
Inicio — Actividad 2
Juego de adivinanzas: "¿Qué nombre es?" con tarjetas, identificando nombres y letras iniciales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo — Actividad 3
Escritura colectiva: crear una lista de nombres de los compañeros, describiendo si son cortos, largos, empiezan o terminan con la misma letra.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad manipulativa: "Mi nombre y el de mis amigos" con letras magnéticas o recortes para formar nombres en cartulina.
Cierre — Actividad 5
Ronda de lectura: cada niño lee su nombre en voz alta, reforzando la identificación de letras y el reconocimiento personal.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Visualización de imágenes del entorno natural y objetos cotidianos, comentando sus características.
Inicio — Actividad 2
Pregunta guiada: "¿Qué objetos del entorno usamos en casa y en la escuela?" para activar conocimientos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo — Actividad 3
Experimento sencillo: observar objetos en agua y en diferentes estados físicos (agua, hielo, vapor). Uso de materiales manipulables (vasos con agua, hielo, etc.).
Desarrollo — Actividad 4
Clasificación: actividades en la comunidad que afectan la naturaleza, usando fichas ilustradas. Los niños clasifican en positivas y negativas.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza? Cada niño comparte una idea.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Mapa mental: "Mi comunidad", con dibujos y palabras que los niños aporten sobre su entorno y cultura.
Inicio — Actividad 2
Juego de "Simón dice" con acciones relacionadas con el cuidado del entorno, fomentando la atención y la colaboración. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo — Actividad 3
Narración oral: "Mi día en la comunidad", donde cada niño cuenta una actividad que realiza en su comunidad o en su familia.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de una cartelera con fotos o dibujos de actividades positivas en su comunidad.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo: ¿Qué aprendimos sobre nuestro entorno y cómo podemos cuidarlo?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con tarjetas de objetos, personas y lugares de su comunidad.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación de la semana: ¿Qué aprendimos sobre nuestros nombres, comunidad, y naturaleza? con preguntas y respuestas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mural colectivo: "Nuestro entorno y comunidad", integrando dibujos, palabras y fotos que reflejen lo aprendido. Se fomenta la colaboración y el respeto por las ideas de todos.
Desarrollo — Actividad 4
Dramatización: Representar pequeñas escenas de cómo cuidar la comunidad y la naturaleza, promoviendo valores éticos y sociales.
Cierre — Actividad 5
Presentación del mural y reflexión grupal final, destacando lo que más les gustó y lo que aprenderán en el próximo ciclo.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Durante las actividades, registrar cómo participan, si comprenden los conceptos y si aplican actitudes de respeto y cuidado.
- Listas de cotejo: Para verificar la participación en actividades de reconocimiento de nombres, clasificación de acciones y cuidado del entorno.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: "¿Qué aprendiste? ¿Qué te gustó más? ¿Qué podemos mejorar?"
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y qué les gustaría hacer más, mediante dibujos o frases sencillas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |