Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Reforzando mi Lectura en Mayo (5 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Reforzando mi Lectura en Mayo (5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Reforzando mi Lectura en Mayo (5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Reforzando mi Lectura en Mayo (5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Reforzando mi Lectura en Mayo (5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Reforzando mi Lectura en Mayo (5 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Reforzando mi Lectura en Mayo (5 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un "Libro de Historias de Nuestra Comunidad" elaborado por los niños, donde cada uno aporta su relato, dibujos y una breve descripción. El libro reflejará las historias creadas, promoviendo la narrativa, la cooperación y el reconocimiento de valores.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades de narración y creación | ✓ | |||
| Usa vocabulario sencillo y correcto al contar historias | ✓ | |||
| Respeta los turnos y volumen de voz en las presentaciones | ✓ | |||
| Colabora en la elaboración del libro colectivo y en la socialización | ✓ | |||
| Manifiesta comprensión de decisiones y valores en sus relatos | ✓ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de historias - Presentar un cuento breve en imágenes sobre un niño que realiza diferentes actividades en su comunidad (ejemplo: ir al mercado, jugar en el parque).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos - Preguntar a los niños qué actividades realizan en su día a día y qué personajes conocen en sus historias favoritas, para activar su esquema previo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 3
Narración colaborativa - En grupos, los niños crean una historia sencilla utilizando tarjetas con imágenes de objetos, lugares y seres vivos, cuidando el orden lógico y el volumen de voz (Fuente: Multiples Lenguajes, Pág. 114).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles - Representar en pequeños grupos una historia inventada, enfocándose en expresar los sucesos en orden y en voz adecuada, promoviendo el pensamiento crítico y la expresión oral.
Cierre — Actividad final
Compartir en círculo la historia creada, reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron al contarla.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre los objetos y personajes del cuento del día anterior, para activar la memoria y el interés.
Inicio — Actividad 2
Preguntas abiertas: ¿Qué personajes del cuento te gustaron? ¿Qué aprendiste sobre ellos?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural visual con recortes o dibujos de objetos, lugares y seres vivos que aparecen en las historias, promoviendo la descripción y clasificación.
Desarrollo — Actividad 4
Lectura guiada de un pequeño texto en el libro, con apoyo visual, para identificar personajes y acciones, reforzando la comprensión.
Cierre — Actividad final
Juego de "Encuentra y Cuenta" - Los niños buscan en un collage los objetos o personajes y cuentan qué hacen allí, fortaleciendo la comprensión y la expresión oral.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de atención plena: escuchar una historia en silencio y luego responder qué personajes y lugares recordaron.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Qué decisiones tomaron los personajes en la historia? ¿Lo hicieron bien o mal?
Desarrollo — Actividad 3
Debate guiado: En grupos, discutir qué decisiones ayudarían a los personajes a resolver sus problemas, promoviendo el pensamiento crítico y la empatía.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de fichas de personajes con dibujos y breves descripciones, relacionando los personajes con sus acciones y decisiones.
Cierre — Actividad final
Presentación rápida de las fichas, resaltando las decisiones y valores involucrados, promoviendo el reconocimiento de valores y su relación con la comunidad.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con tarjetas que muestran objetos, lugares y seres vivos, para activar conocimientos previos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta generadora: ¿Qué historias te gustaría contar sobre tu comunidad o familia?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de relatos orales - Los niños cuentan una breve historia personal o inventada, cuidando el orden y el volumen de voz, usando apoyos visuales si es necesario (Fuente: Multiples Lenguajes, Pág. 115).
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mural colectivo con las historias compartidas, promoviendo el trabajo colaborativo y el reconocimiento de valores.
Cierre — Actividad final
Reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo usan las historias para entender su entorno y comunidad.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de preguntas: ¿Qué historia te gustó más? ¿Qué aprendiste esta semana?
Inicio — Actividad 2
Juego de roles: recrear una historia del mural, con énfasis en el orden lógico y el volumen de voz.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un libro colectivo donde cada niño dibuja y escribe (en palabras sencillas) una parte de la historia creada en la semana, promoviendo la escritura y la narrativa.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación del libro colectivo a toda la clase, resaltando valores, decisiones y personajes.
Cierre — Actividad final
Reflexión grupal sobre los aprendizajes, qué personajes les gustaron y qué valores practicaron.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Revisar cómo participan en las actividades, si usan vocabulario adecuado y respetan turnos.
- Listas de cotejo: Para valorar la participación, el uso del volumen de voz y la colaboración.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué difícil encontraron.
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños pueden señalar en una carátula si creen que lograron su objetivo y ayudar a sus compañeros a identificar sus fortalezas y áreas de mejora.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |