Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Mis Amigos los Números" en Febrero

**Nombre del Proyecto:** Mis amigos los números

Nombre del Proyecto: Mis amigos los números

**Asunto o Problema:** Identificar unidades y decenas en diferentes cantidades, reforzar conteo, seriación y clasificación.

Asunto o Problema: Identificar unidades y decenas en diferentes cantidades, reforzar conteo, seriación y clasificación.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Febrero

Mes: Febrero

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

Lenguajes: Escritura colectiva por medio del dictado; lectura en voz alta de diversos textos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Lenguajes: Escritura colectiva por medio del dictado; lectura en voz alta de diversos textos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Saberes y Pensamiento Científico: Construcción de noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas; resolución de problemas con sumas y restas de hasta dos dígitos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Saberes y Pensamiento Científico: Construcción de noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas; resolución de problemas con sumas y restas de hasta dos dígitos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocimiento de diferentes formas de nombrar y entender actividades humanas y su orden (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocimiento de diferentes formas de nombrar y entender actividades humanas y su orden (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

De lo Humano y lo Comunitario: Reconocimiento y compartir valores como solidaridad, participación, respeto, y estilos socioculturales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

De lo Humano y lo Comunitario: Reconocimiento y compartir valores como solidaridad, participación, respeto, y estilos socioculturales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Dialogar con los niños sobre qué saben acerca de los números y contar. <br> - Presentar imágenes de objetos variados y preguntar: ¿qué es esto? ¿Para qué usamos los números? |

| | Recuperación | - Juego de "¿Cuántos hay?" con objetos del aula (pelotas, bloques, fichas). <br> - Escuchar y comentar cuentos o canciones que hablen de números y conteo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | Planificación | - Organizar un grupo para crear un mural con diferentes objetos y números. <br> - Asignar roles para registrar lo que descubren y planear actividades futuras. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Presentar una caja con objetos diversos (zapatos, frutas, juguetes). <br> - Invitar a los niños a contar y clasificar los objetos por tamaño, color o cantidad. <br> - Utilizar material manipulable (fichas, bloques) para representar las cantidades. |

| | Comprensión y producción | - Crear un juego de "mercado" donde los niños usen fichas para comprar y vender, sumando y restando cantidades. <br> - Escribir en equipo pequeñas historias o recados usando los números y cantidades que trabajan. <br> - Representar sumas y restas con materiales concretos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | Reconocimiento | - Realizar una rueda de diálogo sobre qué aprendieron y qué les gustó más. <br> - Mostrar los trabajos y productos, destacando el uso correcto de los números. |

| | Corrección | - Revisar en grupos pequeños los productos y actividades con apoyo del maestro, corrigiendo errores de conteo o clasificación. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Elaborar un "Álbum de Números" con fotos, dibujos y textos realizados por los niños que reflejen lo aprendido sobre unidades y decenas. <br> - Crear una historia colectiva en la que los personajes usan sumas y restas en diferentes situaciones cotidianas. |

| | Difusión | - Presentar el álbum y las historias en una sesión con padres y otros grados. <br> - Compartir en la comunidad los recados y cartas escritos por los niños, enfatizando el uso de los números. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre qué fue fácil o difícil y qué aprenderán en la próxima actividad. <br> - Registrar en un cuaderno de acompañamiento las observaciones y avances. |

| | Avances | - Evaluar si los niños reconocen unidades y decenas, y si usan correctamente sumas y restas sencillas en contextos familiares. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Preguntar a los niños cómo saben contar objetos y qué saben sobre juntar o quitar cosas. <br> - Mostrar diferentes grupos de objetos y explorar qué cantidad hay en cada uno. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Qué pasa si juntamos dos grupos? ¿Y si quitamos algunos? <br> - Proponer hipótesis simples: "Si sumamos, hay más; si quitamos, menos". <br> - Investigar con fichas y objetos qué pasa en diferentes sumas y restas sin usar algoritmos. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar qué comprenden los niños sobre la relación entre juntar y quitar objetos. <br> - Sacar conclusiones sobre cómo las sumas y restas ayudan a entender cantidades. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear pequeñas presentaciones o dramatizaciones donde los niños expliquen sus descubrimientos. <br> - Diseñar un cartel o mural con las ideas principales y ejemplos. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Uso de materiales concretos y gráficas en actividades diarias como ordenar objetos o preparar meriendas. <br> - Evaluar mediante preguntas orales y observación si entienden la relación entre las operaciones. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Introducir un problema: "¿Qué pasa si en la comunidad no contamos bien los recursos?" <br> - Plantear preguntas para reflexionar sobre la importancia de los números en la vida social y cultural. |

| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Conversar sobre actividades humanas que utilizan números: compras, horarios, fechas. <br> - Preguntar qué saben acerca del valor de los recursos en su comunidad. |

| Formulemos | Definir con claridad el problema | - Delimitar que el problema es entender y usar los números para ayudar en la comunidad. <br> - Escribir en carteles las ideas y dudas que tengan los niños. |

| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Formar grupos para crear pequeños proyectos sobre cómo usar los números en su comunidad. <br> - Asignar tareas: buscar en casa o en la comunidad ejemplos de uso de números. |

| Construimos | Ejecutar las estrategias | - Elaborar carteles, dibujos o recados que muestren la importancia de contar y clasificar recursos. <br> - Realizar una pequeña feria de recursos de la comunidad con etiquetas y cantidades. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisar si los niños comprenden el valor de los números en su entorno. <br> - Reflexionar en grupo qué aprendieron y qué pueden mejorar. |

| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar los proyectos a la comunidad escolar y familiar, resaltando el valor social de los números. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | - Conversar sobre necesidades en la escuela o comunidad relacionadas con organización y conteo de objetos. <br> - Hacer una lluvia de ideas sobre qué pueden hacer para ayudar. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Preguntar qué saben sobre contar y clasificar objetos en su entorno. <br> - Plantear qué quieren aprender o mejorar en esa área. |

| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un proyecto para organizar materiales en el aula o en la comunidad, usando los números y clasificaciones aprendidas. <br> - Definir roles y recursos necesarios. |

| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - Implementar la organización y clasificación de objetos o recursos. <br> - Crear etiquetas, fichas con números y cantidades para facilitar el trabajo. |

| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos resultados | - Mostrar a la comunidad cómo quedó organizada la escuela o comunidad. <br> - Reflexionar sobre cómo el trabajo en equipo ayudó a mejorar el entorno. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Reconoce y nombra unidades y decenas en diferentes cantidades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa en actividades de conteo y clasificación. |

| Usa sumas y restas sencillas en contextos cotidianos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se evidencia en juegos y dramatizaciones. |

| Participa activamente en actividades de diálogo, creación y difusión | ☑️ | ⬜ | ⬜ | En presentaciones y trabajo en equipo. |

| Demuestra comprensión del valor social y cultural de los números | ☑️ | ⬜ | ⬜ | En actividades de comunidad y proyectos solidarios. |

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Este esquema busca promover un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y conectado con su contexto social y cultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este esquema busca promover un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y conectado con su contexto social y cultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.