Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Comunidad a Través del Tiempo en Enero (5 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Comunidad a Través del Tiempo en Enero (5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Comunidad a Través del Tiempo en Enero (5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Comunidad a Través del Tiempo en Enero (5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Comunidad a Través del Tiempo en Enero (5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Comunidad a Través del Tiempo en Enero (5 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Mi Comunidad a Través del Tiempo en Enero (5 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Una exposición comunitaria titulada “Mi comunidad y sus tradiciones a través del tiempo”, con carteles ilustrados, dibujos, objetos y textos escritos por los niños, que reflejen los cambios y lo que permanece en la celebración del Día de Muertos en su comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y reflexiones | ||||
| Explica con sus palabras qué cambios y permanencias observó | ||||
| Contribuye con dibujos, textos y objetos para la exposición | ||||
| Demuestra respeto y valoración por las tradiciones culturales |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de nombres y saludos usando una cuerda de colores, promoviendo la integración y el reconocimiento del grupo.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su comunidad? Dibujan en su cuaderno un lugar importante de su comunidad y comparten en pareja (Fuente: Pág. 260).
Desarrollo — Actividad 3
Lectura guiada en voz alta del texto “Proyectos Comunitarios” (Fuente: Pág. 260-263). Se resaltan los cambios y elementos que permanecen en las tradiciones del Día de Muertos.
Desarrollo — Actividad 4
Dinámica creativa: con recortes, dibujos y objetos pequeños, construyen un mural colectivo que represente “Mi comunidad hoy y antes”.
Cierre — Actividad final
Reflexión grupal: ¿Qué cambios y qué cosas siguen igual en nuestra comunidad? Cada niño comparte su dibujo o ideas en círculo.
Cierre — Actividad 6
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego “El reloj de la historia”: los niños colocan en el suelo tarjetas con diferentes elementos del Día de Muertos (flores, calaveritas, ofrendas) y comentan qué conocen.
Inicio — Actividad 2
Recordar en plenaria qué aprendieron el día anterior sobre los cambios y permanencias en las tradiciones.
Desarrollo — Actividad 3
Visita virtual o en fotos a un lugar de la comunidad relacionado con la celebración del Día de Muertos (comercio, panteón, ofrenda pública). Los niños observan y comentan qué ven y qué creen que significa (Fuente: Pág. 260-262).
Desarrollo — Actividad 4
En pequeños grupos, crean un cartel ilustrado que muestre cómo se celebra en su comunidad y qué elementos han cambiado.
Cierre — Actividad final
Socialización en círculo: cada grupo comparte su cartel y explican qué aprendieron sobre la tradición en diferentes lugares.
Cierre — Actividad 6
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento colectivo: “El viaje del cempasúchil”, donde cada niño dice una frase que continúe la historia, usando vocabulario sobre las tradiciones y respeto por la cultura.
Inicio — Actividad 2
Preguntas rápidas para activar conocimientos: ¿Qué elementos de la tradición del Día de Muertos conocen? ¿Qué les gustaría aprender?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de creación: con materiales reciclados, hacen pequeñas calaveras y calacas (Fuente: Pág. 260-262).
Desarrollo — Actividad 4
Escriben en cartulina un breve texto en pareja sobre qué significa para ellos esta tradición y qué cambios notaron en las entrevistas a sus familiares.
Cierre — Actividad final
Compartir en círculo sus textos y dibujos, promoviendo la expresión oral y la escucha activa.
Cierre — Actividad 6
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego “El mapa de mi comunidad”: en un mural, los niños colocan imágenes o dibujan los lugares que visitaron y comentan su importancia.
Inicio — Actividad 2
Reflexión guiada: ¿Por qué es importante conocer cómo celebran en otros lugares?
Desarrollo — Actividad 3
Organización de una mini exposición: en pequeños grupos, preparan carteles y objetos para mostrar en la exposición comunitaria.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo de la presentación: cada grupo practica su explicación de los elementos de la tradición y los cambios observados.
Cierre — Actividad final
Evaluación rápida: los niños comparten qué aprendieron y qué les gustó más del proceso.
Cierre — Actividad 6
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recapitulación en círculo: ¿Qué aprendimos sobre la comunidad y las tradiciones?
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos cuidar y respetar nuestras tradiciones y nuestro entorno?
Desarrollo — Actividad 3
Montaje de la exposición: en la escuela, los niños colocan los carteles, objetos y dibujos preparados.
Desarrollo — Actividad 4
Invitación a la comunidad: los niños envían invitaciones sencillas a sus familias y vecinos para visitar la exposición.
Cierre — Actividad final
Celebración compartida: se realiza una pequeña ceremonia con lectura de poemas y canciones relacionadas con el Día de Muertos, fomentando la expresión artística y cultural.
Cierre — Actividad 6
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: acompañar y registrar cómo participan en las actividades y en la socialización.
- Listas de cotejo: para verificar si comprenden los conceptos de cambios y permanencias en las tradiciones.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la creatividad, el trabajo en equipo y la expresión oral durante las presentaciones.
- Autoevaluación: preguntas como “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Qué me gustó más?” y “¿Qué puedo mejorar?” al final de cada día.
- Coevaluación: en pequeños grupos, los niños califican amablemente el trabajo de sus compañeros y comparten lo que aprendieron de ellos.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |