Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado Mayo: Saber y Quehaceres en Nuestro Entorno (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado Mayo: Saber y Quehaceres en Nuestro Entorno (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado Mayo: Saber y Quehaceres en Nuestro Entorno (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado Mayo: Saber y Quehaceres en Nuestro Entorno (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado Mayo: Saber y Quehaceres en Nuestro Entorno (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado Mayo: Saber y Quehaceres en Nuestro Entorno (Quincenal)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado Mayo: Saber y Quehaceres en Nuestro Entorno (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué crearán los niños?
Un mural colectivo titulado “Trabajos en nuestra comunidad”, en el que incluirán dibujos y pequeñas historias o descripciones de diferentes oficios y herramientas aprendidas.
Un “Libro de oficios”: cada niño aportará una página con su dibujo, nombre del oficio, herramienta y una frase sobre su importancia.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce diferentes trabajos y herramientas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa en actividades de role-playing y creación | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explica la importancia de los oficios en la comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Contribuye con ideas y dibujos para el mural y libro | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Círculo de bienvenida y diálogo sobre qué trabajos conocen en su familia y comunidad.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es un trabajo? ¿Qué diferencia hay entre un trabajo manual y uno que requiere estudio? (Revisar ideas previas con apoyo visual)
Desarrollo — Actividad 3
Presentación de imágenes y objetos de diferentes profesionales y oficios (ej. bomberos, panaderos, médicos). Cada niño elige uno y comparte qué sabe de ese trabajo.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: los niños representan diferentes oficios, usando disfraces y herramientas manipulables (ej. casco, bata, martillo).
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Por qué son importantes estos trabajos? ¿Qué aprendimos hoy?
Cierre — Actividad 6
Dibujo colectivo: “Mi trabajo favorito en la comunidad”.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o poema sobre diferentes trabajos en la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué herramientas usan los trabajadores que vimos ayer?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de reconocimiento: con imágenes y objetos, identificar herramientas y uniformes de diferentes oficios.
Desarrollo — Actividad 4
Crear un mural con dibujos y recortes de revistas, mostrando diferentes trabajos y sus herramientas.
Cierre — Actividad 5
Socializar los dibujos y explicar por qué eligieron esas herramientas o uniformes.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Video breve o cuento visual sobre un día en la vida de un bombero y un médico (adaptado para niños).
Inicio — Actividad 2
Comparación: ¿Qué tienen en común estos trabajos? ¿Qué los diferencia?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación: separar en grupos actividades y objetos relacionados con la comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Elaborar en equipo un cartel que destaque la importancia de colaborar en comunidad y valorar todos los oficios.
Cierre — Actividad 5
Preguntas reflexivas: ¿Qué trabajo te gustaría aprender a hacer? ¿Por qué?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recuento breve con preguntas: ¿Qué trabajos vimos hasta ahora?
Inicio — Actividad 2
¿Qué herramientas usan los diferentes trabajadores? (Dinámica con tarjetas y objetos).
Desarrollo — Actividad 3
Inventar una historia en grupo sobre un día en la comunidad, en la que participen diferentes profesionales.
Desarrollo — Actividad 4
Recrear la historia con dibujos y pequeños diálogos en viñetas.
Cierre — Actividad 5
Compartir las historias dibujadas y comentar qué aprendieron sobre las diferentes labores.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con tarjetas que tengan imágenes de herramientas y uniformes.
Inicio — Actividad 2
Preguntas: ¿Qué oficio te gustaría ser cuando seas grande?
Desarrollo — Actividad 3
Crear un “Álbum de oficios”: cada niño dibuja su oficio favorito y explica por qué le gusta.
Desarrollo — Actividad 4
Presentar los dibujos en pequeños grupos, compartiendo la idea y la herramienta o uniforme que utilizaría.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Cuál fue nuestro trabajo favorito?
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: (Se repiten las actividades similares con nuevas ideas y mayor profundización, incluyendo acciones para promover el cuidado del entorno y valorar las labores de la comunidad, integrando los PDAs de impacto ambiental y historia comunitaria. Se puede incluir visitas virtuales o invitaciones a profesionales para enriquecer experiencias).
(Se repiten las actividades similares con nuevas ideas y mayor profundización, incluyendo acciones para promover el cuidado del entorno y valorar las labores de la comunidad, integrando los PDAs de impacto ambiental y historia comunitaria. Se puede incluir visitas virtuales o invitaciones a profesionales para enriquecer experiencias).
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante actividades lúdicas y role-playing, usando listas de cotejo para verificar participación y comprensión.
- Preguntas abiertas para que expresen en sus palabras qué aprendieron y por qué valoran ciertos trabajos.
- Revisión de los dibujos y textos en el “Libro de oficios”, valorando la coherencia y expresión oral.
- Rúbrica sencilla para evaluar la colaboración, creatividad y comprensión del valor social de los oficios.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |