Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Luces y Sombras en Mayo (Quincenal 10 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Luces y Sombras en Mayo (Quincenal 10 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Luces y Sombras en Mayo (Quincenal 10 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Luces y Sombras en Mayo (Quincenal 10 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Luces y Sombras en Mayo (Quincenal 10 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Luces y Sombras en Mayo (Quincenal 10 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Luces y Sombras en Mayo (Quincenal 10 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un "Cielo de estrellas" elaborado con materiales reciclados y fluorescentes, que los niños podrán usar para observar en la noche y que incluye un registro de las estrellas vistas, el número y su agrupamiento. Además, un cartel o póster con mensajes creativos sobre la importancia de cuidar la energía y el cielo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ||||
| Elaboración del "Cuentaestrellas" | ||||
| Registro de estrellas y observaciones | ||||
| Reflexión y propuestas de cuidado | ||||
| Presentación del cartel o póster |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuento participativo sobre el cielo y las estrellas, usando imágenes y sonidos del cielo (relacionado con los contenidos de luz y sonido, Fuente: Pág. 126).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre la noche, las estrellas y la luz artificial.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Exploración sensorial: Salida a un espacio abierto cercano para observar el cielo diurno, usando el material visual de las imágenes del libro (Fuente: Pág. 126-128).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Dibujar en el cuaderno lo que observan del cielo durante el día y noche, comparando las diferentes luces y objetos visibles.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo los dibujos, enfatizando en la diferencia entre día y noche, y reflexionar sobre qué objetos producen luz natural o artificial.
Cierre — Actividad 6
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de roles: "El cielo en mi comunidad", simulando ser estrellas, nubes, el sol y la luna.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta abierta: ¿Qué pasa cuando hay muchas luces en la calle y en las casas por la noche? (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Manualidad: Crear un "Cuentaestrellas" con material manipulable (cartulina, agujeros, hilo, cinta), siguiendo las instrucciones del libro (Fuente: Pág. 133).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Explicación y discusión sobre cómo se construye el instrumento y qué representa (el cielo y las estrellas).
Cierre — Actividad 5
Mostrar y explicar los "Cuentaestrellas" elaborados, relacionando con las estrellas vistas en el cielo real.
Cierre — Actividad 6
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Preguntas guiadas: ¿Qué podemos ver en el cielo en la noche? ¿Por qué algunas noches no vemos estrellas? (recuperación de conocimientos previos).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Juego de asociación: Imágenes de diferentes fuentes de luz (focos, linternas, farolas, estrellas) y su uso.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Salida nocturna guiada para observar el cielo con “Cuentaestrellas” y registrar las estrellas vistas (Fuente: Pág. 129-130).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Dibujar en el cuaderno las estrellas y su agrupamiento, usando los instrumentos creados.
Cierre — Actividad 5
Socializar las observaciones y reflexionar sobre cómo la luz artificial puede impedir ver las estrellas. Conversar sobre el impacto del uso responsable de la energía.
Cierre — Actividad 6
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuento dramatizado sobre cómo la luz artificial afecta la observación del cielo y el uso responsable (relacionado con el impacto social y ambiental).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué podemos hacer para cuidar el cielo y las estrellas? (fomentar pensamiento crítico).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Construcción de un "Cielo negro" con caja y papel fluorescente, simulando cómo las luces artificiales bloquean las estrellas (Fuente: Pág. 136-137).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Investigar en libros o internet cómo las comunidades pueden reducir la contaminación lumínica.
Cierre — Actividad 5
Presentar y compartir ideas para cuidar el cielo y reducir el consumo de energía.
Cierre — Actividad 6
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de adivinanzas sobre las estrellas y la luz.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las estrellas, las luces y el uso responsable de energía? (autoevaluación).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Realización de un pequeño cartel o póster con dibujos y mensajes sobre “Cuidemos nuestro cielo”, usando las ideas aprendidas.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Preparar una pequeña exposición para compartir con la comunidad.
Cierre — Actividad 5
Socialización del trabajo, reflexionando sobre lo aprendido y proponiendo acciones para cuidar la energía y el cielo nocturno.
Cierre — Actividad 6
---
SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Repetir estructura similar, profundizando en los contenidos y en la reflexión sobre el impacto y la responsabilidad)*
(Repetir estructura similar, profundizando en los contenidos y en la reflexión sobre el impacto y la responsabilidad)
Actividad 2: ---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante las salidas, construcción y socialización.
- Rúbrica sencilla: para valorar participación, creatividad, comprensión y reflexión.
- Autoevaluación: mediante preguntas como "¿Qué aprendí sobre las estrellas y el cuidado del cielo?", "¿Qué puedo hacer para cuidar la energía en mi casa?".
- Coevaluación: compartir opiniones sobre los trabajos de sus compañeros y el cuidado del entorno.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |