Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: La Asamblea Escolar Quincenal en Marzo
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: La Asamblea Escolar Quincenal en Marzo |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: La Asamblea Escolar Quincenal en Marzo.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: La Asamblea Escolar Quincenal en Marzo?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: La Asamblea Escolar Quincenal en Marzo?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: La Asamblea Escolar Quincenal en Marzo
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: La Asamblea Escolar Quincenal en Marzo
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Un mural colectivo titulado "Nuestro compromiso de convivencia", donde se reflejen las normas, responsabilidades, acuerdos y aprendizajes de los niños, acompañado de una exposición oral en la asamblea escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propone ideas y comparte experiencias | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Respeta las normas y acuerdos del grupo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye con dibujos, historias y testimonios | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión del valor de la convivencia | ☐ | ☐ | ☐ |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de nombres y presentaciones con un "Árbol de la amistad". Cada niño coloca su nombre en hojas de colores que pegan en un árbol dibujado en la pared.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre normas y acuerdos en su casa, escuela y comunidad, usando un mural de "Normas que conocemos".
Desarrollo — Actividad 3
Cuento teatralizado: "La historia de la comunidad que aprende a convivir", usando títeres y personajes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Dibujar y compartir: Los niños dibujan una norma o acuerdo importante que hayan visto o vivido en su comunidad, explicando por qué es importante.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre convivir y respetar acuerdos? Cada niño comparte su dibujo y lo que representa.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "Simón dice" con instrucciones relacionadas con normas de convivencia.
Inicio — Actividad 2
Pregunta guiada: ¿Qué pasa si alguien no respeta las normas? Escuchar las ideas y registrar en un cartel.
Desarrollo — Actividad 3
Juego cooperativo: "Construyamos juntos un acuerdo", en pequeños grupos, crean reglas para un juego en el aula.
Desarrollo — Actividad 4
Crear un "Árbol de normas" en cartulina, donde cada niño pega una hoja con una norma que propuso.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo: ¿Qué reglas nos ayudan a convivir mejor? ¿Qué podemos mejorar?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción y movimiento: "Normas y valores", para reforzar conceptos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Pregunta inicial: ¿Qué es una norma? Dibujar en parejas una norma que conocen en su familia y en la escuela.
Desarrollo — Actividad 3
Taller de historias: Los niños crean pequeñas historias en dibujos sobre situaciones en las que respetan o no respetan normas, y qué pasa en cada caso.
Desarrollo — Actividad 4
Debate guiado: ¿Por qué es importante respetar las normas? Cada grupo comparte sus ideas.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en cartel: Escribir o dibujar una norma que quieran respetar más.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: "El maestro y los alumnos", representando situaciones donde se respetan o incumplen las normas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué podemos hacer si alguien no cumple una norma?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mural: "Nuestro compromiso de convivencia", en el que todos firman con su huella digital un compromiso de respetar normas.
Desarrollo — Actividad 4
Crear un símbolo o logo del grupo para promover la convivencia pacífica.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en grupo: ¿Qué nos ayuda a mantener una comunidad feliz y respetuosa?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "Encuentra tu pareja" con tarjetas que tengan normas y acciones relacionadas.
Inicio — Actividad 2
Conversación guiada: ¿Qué aprendimos esta semana sobre normas y convivencia?
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar en equipo un mural colectivo sobre "Normas que nos unen".
Desarrollo — Actividad 4
Presentación oral: Cada equipo comparte una norma y cómo la van a practicar en casa y en la escuela.
Cierre — Actividad 5
Círculo de cierre: Compartir qué les gustó, qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con imágenes de normas y responsabilidades.
Inicio — Actividad 2
Reflexión inicial: ¿Por qué es importante que todos respetemos las normas?
Desarrollo — Actividad 3
Indagación en historias familiares: Los niños traen fotos o testimonios cortos sobre normas en su casa.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujar una línea del tiempo familiar, indicando momentos en que respetaron normas o acuerdos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos: ¿Qué aprendimos sobre las normas en nuestras familias?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción y movimiento: "Normas en la comunidad".
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué normas ayudan a que la comunidad sea un lugar feliz?
Desarrollo — Actividad 3
Visita virtual o en la comunidad: Observación y registro de normas en diferentes lugares (escuela, parque, mercado).
Desarrollo — Actividad 4
Crear un mapa ilustrado en cartulina con las normas que vieron en su recorrido.
Cierre — Actividad 5
Socialización: Mostrar el mapa y explicar por qué esas normas son importantes.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego dramático: "La comunidad perfecta", donde los niños representan diferentes roles y normas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa si todos respetamos nuestras responsabilidades?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un "Libro de normas" ilustrado, en el que cada niño agrega una página con una norma y una ilustración.
Desarrollo — Actividad 4
Cuento colectivo: Inventar una historia sobre una comunidad que logra resolver conflictos respetando las normas.
Cierre — Actividad 5
Compartir el cuento y reflexionar: ¿Qué aprendimos sobre la importancia de respetar normas?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "Caminos y obstáculos", donde deben seguir reglas para avanzar.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué reglas nos ayudan a evitar problemas?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un cartel colaborativo: "Normas para convivir en la escuela y en la comunidad".
Desarrollo — Actividad 4
Práctica de responsabilidades: Los niños asumen roles en una simulación de un consejo escolar.
Cierre — Actividad 5
Reflexión sobre cómo las normas ayudan a todos a estar bien.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas: Normas y responsabilidades.
Inicio — Actividad 2
Pregunta final: ¿Qué reglas son importantes para ti y para todos?
Desarrollo — Actividad 3
Preparar una presentación grupal: "Nuestro compromiso de convivencia", con imágenes, dibujos y frases.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo para la exposición en la asamblea escolar.
Cierre — Actividad 5
Presentación final a la comunidad escolar, compartiendo lo aprendido y los compromisos adquiridos.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades de dramatización, juegos y debates, registrar participación, respeto y comprensión.
- Listas de cotejo: para seguimiento de la participación y cumplimiento de normas.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué pueden mejorar.
- Autoevaluación: en el mural final, los niños expresan qué aprendieron sobre convivir y respetar acuerdos.
- Coevaluación: en pequeños grupos, evaluar cómo colaboraron y respetaron las ideas de sus compañeros.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |