Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Inventando un Cuento en Comunidad en Marzo (5 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Inventando un Cuento en Comunidad en Marzo (5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Inventando un Cuento en Comunidad en Marzo (5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Inventando un Cuento en Comunidad en Marzo (5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Inventando un Cuento en Comunidad en Marzo (5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Campo Formativo | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos; establecen correspondencias entre oralidad y escritura | Establece correspondencias entre oralidad y escritura |
| Saberes y Pensamiento Científico | Impacto de actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado; expresa la importancia de relaciones armónicas con la naturaleza | Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales que favorecen el cuidado del entorno natural |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Inventando un Cuento en Comunidad en Marzo (5 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un cuento colectivo ilustrado, elaborado por los niños, que refleje su comunidad, con personajes, escenarios y acciones que promuevan el cuidado del entorno y la cultura local.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en la creación del cuento | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso de frases completas y coherentes en la narración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elaboración de ilustraciones que complementen la historia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabajo en equipo y respeto a las ideas de otros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Relación del cuento con elementos culturales y ambientales | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: A lo largo de la semana, los niños crearán un cuento colectivo que refleje su comunidad, integrando elementos culturales y ambientales, y expresando sus ideas de forma oral y escrita.
A lo largo de la semana, los niños crearán un cuento colectivo que refleje su comunidad, integrando elementos culturales y ambientales, y expresando sus ideas de forma oral y escrita.
Actividad 2: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de bienvenida y ronda infantil que hable de la comunidad, para activar conocimientos previos sobre su entorno y cultura (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Rueda de preguntas: ¿Qué sabemos sobre nuestra comunidad? ¿Qué historias o cuentos conocen?
Desarrollo — Actividad 3
Exploración de cuentos tradicionales de su comunidad, utilizando recursos visuales y manipulables (dibujos, títeres).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles donde los niños imitan personajes de cuentos o historias locales, fomentando la expresión oral y la colaboración.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué historia o cuento les gustaría inventar?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento colectivo que introduce la idea de inventar una historia sobre su comunidad, usando una historia modelo del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Preguntas para activar ideas: ¿Qué personajes y lugares podemos imaginar?
Desarrollo — Actividad 3
Lluvia de ideas en carteles grandes: personajes, lugares, acciones. Los niños colaboran para crear un esquema del cuento.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujo de personajes y escenarios en fichas manipulables, vinculando la oralidad con la escritura inicial.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupos pequeños las ideas y dibujos, usando frases completas y expresiones orales.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre el cuidado del entorno natural, vinculando cultura y protección del medio ambiente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos cuidar nuestra comunidad y nuestro entorno?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un borrador colectivo del cuento, en el que los niños van proponiendo ideas y ordenándolas, usando frases sencillas escritas en carteles o libretas.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de dramatización con los personajes del cuento, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre — Actividad 5
Reflexión compartida: ¿Qué historia inventamos hoy? ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar nuestro entorno?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto o ronda acerca de la amistad y trabajo en equipo, reforzando valores comunitarios (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Preguntas: ¿Qué personajes del cuento necesitan ayuda? ¿Qué acciones pueden hacer para mejorar su comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Completar y organizar el cuento, escribiendo en fichas o libretas cortas, guiados por el docente, para fortalecer la correspondencia oral-escritura.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de ilustraciones para el cuento, usando materiales manipulables (papeles, colores, texturas).
Cierre — Actividad 5
Lectura en voz alta del cuento terminado por parte de los niños, con énfasis en la expresión oral y la participación activa.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima que celebre la creatividad y el trabajo en comunidad.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre nuestra comunidad y cómo podemos cuidarla y compartirla?
Desarrollo — Actividad 3
Presentación del cuento colectivo en un acto comunitario o en círculo, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Desarrollo — Actividad 4
Reflexión grupal sobre el proceso, usando una rúbrica sencilla para evaluar lo que aprendieron y cómo colaboraron.
Cierre — Actividad 5
Compartir un dibujo final que represente su comunidad y el cuento inventado, como evidencia del aprendizaje.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: captar la participación y colaboración en actividades orales y escritas.
- Listas de cotejo: para valorar la participación en el trabajo en equipo y el uso de la lengua.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó más.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la creatividad, colaboración y expresión oral en el producto final.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |