Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Huerto de Plantas Medicinales en Febrero (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Huerto de Plantas Medicinales en Febrero (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Huerto de Plantas Medicinales en Febrero (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Huerto de Plantas Medicinales en Febrero (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Huerto de Plantas Medicinales en Febrero (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Huerto de Plantas Medicinales en Febrero (Quincenal)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Huerto de Plantas Medicinales en Febrero (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Un Herbario de Plantas Medicinales elaborado por cada niño y un cartel final que explique cómo cuidaron sus plantas y qué aprendieron.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce plantas medicinales y sus partes | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica el uso de las plantas en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en la recolección y secado de plantas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora herbario y cartel con información clara | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades colaborativas | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de lectura: leer en voz alta el texto sobre plantas medicinales (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 101).
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: “¿Qué plantas medicinales conocen en su casa o comunidad?”
Desarrollo — Actividad 3
Juego: “El árbol de las plantas” — cada niño dibuja una planta medicinal que conocen en una hoja grande y comparte una característica.
Desarrollo — Actividad 4
Charla guiada: ¿Por qué las plantas ayudan a cuidar nuestro cuerpo? (respuestas libres, relacionando con la tradición familiar).
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué plantas nos gustaría conocer más?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre las plantas medicinales (actividad lúdica).
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: “¿Qué plantas usan en su casa para curar?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad de recuperación: hacer una lista en la pizarra con las plantas medicinales que conocen.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: “Entrevistando a un abuelo” — en parejas, simulan entrevistas a un adulto mayor sobre plantas medicinales que usan.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo: una planta que entrevistaron y para qué sirve.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Visualización de imágenes: mostrar fotos de plantas medicinales y partes de las plantas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: “¿Qué partes de las plantas usamos para curar?”
Desarrollo — Actividad 3
Exploración en el huerto escolar o en casa: recoger hojas, tallos, flores.
Desarrollo — Actividad 4
Registro: cada niño dibuja y escribe (con ayuda) una planta y qué parte usan.
Cierre — Actividad 5
Socialización: presentar su dibujo y explicación a sus compañeros.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria: tarjetas con nombres de plantas y partes de plantas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: “¿Qué plantas medicinales usan en su familia hoy?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad manual: preparar un pequeño herbario con plantas secas (proceso explicado en la fuente, pág. 107).
Desarrollo — Actividad 4
Lectura compartida: recordar cómo preparar infusiones y ungüentos (Fuente: Pág. 101-102).
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Por qué es importante conocer nuestras plantas medicinales?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento o historia breve inventada por los niños sobre un niño que cuida plantas medicinales en su comunidad.
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración de un cartel: “Mi planta medicinal favorita” — dibujo, nombre y uso.
Desarrollo — Actividad 3
Presentación: cada niño comparte su cartel con sus compañeros.
Cierre — Actividad 4
¿Qué aprendimos sobre el cuidado de las plantas? ¿Qué nos gustaría aprender la próxima semana?
Cierre — Actividad 5
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas: “¿Qué planta es?” — pistas sobre plantas medicinales.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: “¿Qué plantas queremos tener en nuestro huerto?”
Desarrollo — Actividad 3
Investigación en familia: entrevistar a un adulto sobre plantas medicinales en casa (Fuente: pág. 105).
Desarrollo — Actividad 4
Lista: hacer un listado con las plantas que identificaron.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo: ¿Qué planta les gustaría tener y por qué?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Visualización de imágenes: diferentes plantas y sus usos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: “¿Cómo podemos organizar las plantas medicinales en casa?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad práctica: organizar en papeles o cartulina las plantas según su uso (interno o externo).
Desarrollo — Actividad 4
Juego: “El paseo del herbario” — recorrer un recorrido imaginario por la comunidad identificando plantas medicinales.
Cierre — Actividad 5
Diálogo: ¿Por qué es importante cuidar las plantas que usamos?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o poema sobre las plantas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: “¿Qué pasos seguiremos para hacer nuestro herbario?”
Desarrollo — Actividad 3
Recolección en la comunidad o en casa: conseguir plantas medicinales (vía mercado o en entornos naturales).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad de secado y preparación: seguir el proceso explicado en la fuente (pág. 107-108).
Cierre — Actividad 5
Compartir experiencias: ¿Qué plantas recolectamos? ¿Qué parte de la planta usaremos?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego: “¿Qué parte de la planta es?” — identificación en imágenes o en plantas reales.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: “¿Qué debemos hacer para que nuestras plantas crezcan saludables?”
Desarrollo — Actividad 3
Preparar un pequeño huerto en casa o en el aula: sembrar las plantas medicinales.
Desarrollo — Actividad 4
Planificación: regar, cuidar y registrar su crecimiento en un cuaderno.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar nuestras plantas?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento corto sobre un niño que aprende a cuidar su huerto medicinal.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre cuidar plantas en nuestro huerto?”
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un cartel final: “Mi huerto medicinal” — dibujo, nombres y cuidados.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación: compartir en pequeños grupos.
Cierre — Actividad 5
Evaluación participativa: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustaría hacer en el futuro con sus plantas?
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |