Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Explorando la biodiversidad de mi comunidad en marzo (5 días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Explorando la biodiversidad de mi comunidad en marzo (5 días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Que los niños reconozcan y valoren la biodiversidad de su comunidad, desarrollando actitudes de respeto y empatía hacia los seres vivos y los componentes de la naturaleza, mediante actividades lúdicas, creativas y participativas que fortalezcan su comprensión del entorno natural y cultural.
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2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Explorando la biodiversidad de mi comunidad en marzo (5 días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Explorando la biodiversidad de mi comunidad en marzo (5 días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente. | Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Explorando la biodiversidad de mi comunidad en marzo (5 días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Árbol de la Biodiversidad de la comunidad
Descripción: Un árbol grande con ramas y hojas en papel mural donde cada niño pega su dibujo y escribe una frase o palabra sobre la biodiversidad local.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce y nombra animales y plantas de su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica por qué es importante cuidar la biodiversidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la construcción del árbol y presenta su dibujo | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Círculo de bienvenida y escucha activa. Se invita a los niños a compartir qué animales o plantas conocen de su comunidad, usando palabras o dibujos.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos. Presentar una imagen grande del río, montañas, animales y plantas de la comunidad. Preguntar: “¿Qué ven?, ¿Qué creen que viven aquí?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial y manipulación. Llevar a los niños a un pequeño recorrido por la comunidad para observar y tocar plantas, hojas, piedras y escuchar sonidos de animales. Registrar en un mural sus observaciones con dibujos y palabras.
Desarrollo — Actividad 4
Cuento interactivo. Narrar un cuento sobre un animal o planta local, usando títeres o ilustraciones para fortalecer la empatía y el respeto hacia los seres vivos.
Cierre — Actividad final
Ronda de reflexión. Preguntar: “¿Qué aprendimos hoy sobre los seres vivos de nuestra comunidad?” y compartir ideas en voz alta.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de la biodiversidad. Cantar una canción sencilla sobre animales y plantas de la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos. Preguntar: “¿Qué animales y plantas vimos ayer?” usando tarjetas con imágenes.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural colaborativo. Cada niño dibuja un animal o planta que vio en el recorrido y lo comparte con el grupo.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación. Con figuras o imágenes, clasificar animales y plantas en diferentes categorías (acuáticos, terrestres, frutales, etc.).
Cierre — Actividad final
Círculo de valoración. Reflexionar sobre la importancia de cuidar a los seres vivos y su hábitat.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de adivinanzas. Presentar adivinanzas sobre animales y plantas de la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos. Preguntar: “¿Por qué creen que es importante respetar a los animales y plantas?”
Desarrollo — Actividad 3
Manualidad ecológica. Elaborar un mural con materiales reciclados que represente la biodiversidad local (hojas, piedras, cartón).
Desarrollo — Actividad 4
Historia colaborativa. Inventar una historia entre todos sobre un animal o planta que cuidan en la comunidad, fomentando la expresión oral y la colaboración.
Cierre — Actividad final
Compartir la historia. Cada niño cuenta su parte de la historia inventada y reflexionan sobre cómo pueden cuidar su entorno.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Video o imágenes de la comunidad. Mostrar fotos reales del río, montañas, animales y plantas.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos. Preguntar: “¿Qué vieron en las fotos? ¿Qué les gusta más de su comunidad?”
Desarrollo — Actividad 3
Dibujo libre. Los niños dibujan su rincón favorito de la comunidad y lo explican a sus compañeros, resaltando elementos naturales.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles. Simular ser animales o plantas, expresando cómo se sienten y qué necesitan para vivir felices.
Cierre — Actividad final
Diálogo grupal. Reflexionar sobre la importancia de respetar y cuidar cada ser vivo en su comunidad.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción y baile. Repetir la canción de biodiversidad y hacer un baile colectivo.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos. Preguntar: “¿Qué aprendimos esta semana sobre los seres vivos de nuestra comunidad?”
Desarrollo — Actividad 3
Construcción del Producto Final. Crear un “Árbol de la Biodiversidad” con las ilustraciones y palabras de los niños, que recoja todo lo aprendido.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación grupal. Cada niño comparte su dibujo y explica qué animal o planta representó y por qué es importante respetarlo.
Cierre — Actividad final
Celebración. Realizar una pequeña exposición del árbol y las obras, invitando a otras clases y familias a conocer lo que aprendieron.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Registrar el interés y participación en actividades, promoviendo una retroalimentación positiva.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron sobre los seres vivos? ¿Por qué creen que es importante cuidarlos?
- Listas de cotejo: Para verificar la participación, reconocimiento y expresión oral.
- Rúbrica sencilla: Para evaluar la creatividad, colaboración y comprensión de contenidos (como la participación en actividades, calidad de las ilustraciones y explicaciones).
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |