Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Explora la Naturaleza en Enero con Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** Explora la naturaleza

Nombre del Proyecto: Explora la naturaleza

**Asunto o Problema Principal:** Que los alumnos conozcan cómo es que debemos cuidar el planeta

Asunto o Problema Principal: Que los alumnos conozcan cómo es que debemos cuidar el planeta

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Enero

Mes: Enero

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

**Contenidos y PDAs Seleccionados**

Contenidos y PDAs Seleccionados

| **Lenguajes (Contenidos)** | Descripción de objetos, lugares y seres vivos. |

| **Lenguajes (PDA)** | Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos que se hallan en su contexto escolar y, en general, comunitario. |

| **Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)** | Características del entorno natural y sociocultural. |

| **Saberes y Pensamiento Científico (PDA)** | Describe y registra de manera cronológica cambios y regularidades del entorno natural durante el día, la noche y a lo largo de una semana, utilizando términos como ayer, hoy, mañana, los nombres y orden de los días de la semana y las relaciones temporales "antes de" y "después de". (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)** | Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)** | Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, promoviendo el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y la naturaleza. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)** | Prácticas de prevención y respuesta ante desastres ambientales. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | **Actividad:** Iniciamos con una conversación sencilla sobre qué cosas conocen los niños acerca del cuidado del planeta. Se les presenta un mural con imágenes de contaminación, árboles, animales, basura y agua limpia, y se les invita a señalar y comentar qué saben sobre cada uno. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Recuperación** | **Actividad:** Juego de roles donde los niños representan diferentes personajes: un árbol, un animal, un niño que cuida, y otro que ensucia. Luego, en círculo, expresan qué pasa cuando no cuidamos el ambiente y qué acciones pueden ayudar. Se fomenta el diálogo guiado para activar conocimientos previos. |

| | **Planificación** | **Actividad:** En equipo, los niños dibujan y explican un plan sencillo para cuidar su entorno escolar, asignando roles como "recolectar basura", "regar plantas", etc., y planificando cuándo y cómo lo harán. Se registran sus ideas en un cartel. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | **Actividad:** Salida al patio escolar para observar y registrar, con ayuda de fichas, cómo está el entorno: ¿hay basura?, ¿hay plantas?, ¿qué animales ven? Se les invita a comparar con imágenes de un entorno limpio y otro sucio. |

| | **Comprensión y producción** | **Actividad:** Creación de carteles y letreros con mensajes positivos para cuidar la naturaleza, usando materiales manipulables como cartulina, recortes, pinturas y letras en relieve. También, en pequeños grupos, producen una historia oral o dramatización sobre un día en que cuidaron el ambiente. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Reconocimiento** | **Actividad:** Juego de "Memoria ecológica", donde deben emparejar imágenes de acciones correctas e incorrectas para el cuidado del planeta, reforzando el aprendizaje. |

| | **Corrección** | **Actividad:** Reflexión grupal en círculo: ¿Qué acciones aprendimos? ¿Qué podemos mejorar? Se ajustan las acciones del plan inicial según lo que han aprendido. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | **Actividad:** Elaboración de un mural colectivo con las acciones que todos pueden realizar para cuidar el planeta, decorado con material reciclado y dibujos de los niños. |

| | **Difusión** | **Actividad:** Presentación del mural y de los carteles a toda la comunidad escolar, explicando por qué es importante cuidar el medio ambiente y qué acciones realizarán en casa y en la escuela. |

| | **Consideraciones** | **Actividad:** Ronda de reflexión en la que los niños comparten cómo se sintieron, qué aprendieron y qué les gustaría seguir haciendo para preservar la naturaleza. Se conversa sobre la importancia del respeto y la empatía. |

| | **Avances** | **Actividad:** Elaboración de un diario de seguimiento donde registren pequeñas acciones diarias relacionadas con el cuidado del ambiente, con dibujos y palabras. Evaluar si cumplen con los compromisos y cómo se sienten. |

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | **Actividad:** Charla con imágenes y objetos reales sobre cambios en la naturaleza a lo largo del día y la semana, preguntando qué han observado en su entorno. Se invita a los niños a señalar cambios que hayan visto, como el movimiento del sol, la presencia de sombra, etc. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | **Actividad:** Formulación de preguntas simples, por ejemplo: ¿Por qué desaparecen las hojas? ¿Qué pasa con la basura en la calle? Se propone una hipótesis sencilla: "Si cuidamos la naturaleza, ella nos ayuda". Se inicia un experimento con semillas en diferentes condiciones (luz, sombra, agua contaminada) para observar cambios. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | **Actividad:** Los niños registran en un mural o cuaderno los cambios observados en las plantas y en su entorno, relacionando con las acciones humanas. Se realiza un diálogo guiado para que expresen qué aprendieron sobre el cuidado del medio ambiente. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | **Actividad:** Crear un "Plan ecológico" en cartel, con ideas para reducir la basura, ahorrar agua y cuidar plantas. Se realiza una exposición escolar donde los niños comparten sus propuestas y conclusiones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | **Actividad:** Juegos de roles y dramatizaciones que refuercen la importancia de las acciones cotidianas, fomentando la colaboración y el pensamiento crítico. |

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | **Actividad:** Se muestra un video corto o historia ilustrada sobre un lugar afectado por la contaminación. Los niños comentan qué vieron y sienten, identificando el problema ambiental. Luego, se les invita a pensar en cómo sería un lugar limpio y bonito. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | **Actividad:** Se realiza una lluvia de ideas en grupo: ¿Qué cosas dañan la naturaleza? ¿Qué podemos hacer para ayudar? Se registran en un mural o cartel. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | **Actividad:** Diálogo guiado para delimitar el problema: "¿Qué pasa en nuestro entorno que podemos mejorar?" Se escribe en un cartel y se comparte con toda la clase. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | **Actividad:** Se forman pequeños equipos con roles definidos (buscadores, dibujantes, presentadores). Cada equipo elige una acción concreta para cuidar el ambiente, como plantar, recoger basura, reducir uso de plásticos. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | **Actividad:** Los equipos llevan a cabo sus acciones: plantar semillas, limpiar un área, hacer carteles informativos. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | **Actividad:** Se realiza una revisión en conjunto: ¿Qué logramos?, ¿Qué fue difícil?, ¿Qué aprendimos? Se reflexiona sobre los cambios visibles y las acciones realizadas. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | **Actividad:** Presentación de las acciones y logros a la comunidad escolar. Se invita a otros grupos a compartir sus ideas y resultados, promoviendo la valoración del trabajo en equipo y la empatía con el entorno. |

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**Producto:** Un mural colectivo y un cartel ecológico elaborado por los niños, que refleje las acciones que pueden realizar para cuidar el planeta.

Producto: Un mural colectivo y un cartel ecológico elaborado por los niños, que refleje las acciones que pueden realizar para cuidar el planeta.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Participan todos los niños en la creación y explicación del mural.

Participan todos los niños en la creación y explicación del mural.

Incluyen ideas relacionadas con reducir, reutilizar y reciclar.

Incluyen ideas relacionadas con reducir, reutilizar y reciclar.

Utilizan materiales manipulables y creativos.

Utilizan materiales manipulables y creativos.

Demuestran comprensión sobre la importancia de cuidar la naturaleza.

Demuestran comprensión sobre la importancia de cuidar la naturaleza.

Explican en sus palabras qué acciones pueden realizar para contribuir.

Explican en sus palabras qué acciones pueden realizar para contribuir.

**Autoevaluación:** Los niños expresan qué aprendieron y qué acciones les gustaría seguir realizando, mediante dibujos y palabras.

Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y qué acciones les gustaría seguir realizando, mediante dibujos y palabras.

**Coevaluación:** Los docentes observan la participación, el respeto y la colaboración durante las actividades, usando una rúbrica sencilla con aspectos como interés, esfuerzo, respeto y creatividad.

Coevaluación: Los docentes observan la participación, el respeto y la colaboración durante las actividades, usando una rúbrica sencilla con aspectos como interés, esfuerzo, respeto y creatividad.

**Pregunta reflexiva:** ¿Qué fue lo que más te gustó aprender o hacer en este proyecto y por qué?

Pregunta reflexiva: ¿Qué fue lo que más te gustó aprender o hacer en este proyecto y por qué?

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Este proyecto promueve un aprendizaje significativo, activo, colaborativo e inclusivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños el sentido de pertenencia, responsabilidad y empatía hacia el cuidado del planeta.

Este proyecto promueve un aprendizaje significativo, activo, colaborativo e inclusivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños el sentido de pertenencia, responsabilidad y empatía hacia el cuidado del planeta.