Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Las Sílabas Trabadas por Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** Las sílabas trabadas

Nombre del Proyecto: Las sílabas trabadas

**Asunto o Problema:** Las sílabas trabadas

Asunto o Problema: Las sílabas trabadas

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Mayo

Mes: Mayo

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Servicios

Metodología: Servicios

**Ejes Articuladores:** Inclusión

Ejes Articuladores: Inclusión

**Contenidos (Lenguajes):** Escritura de nombres en la lengua materna.

Contenidos (Lenguajes): Escritura de nombres en la lengua materna.

**PDAs (Lenguajes):** Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

PDAs (Lenguajes): Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversamos en círculo sobre la importancia de reconocer los nombres de cada compañero y cómo nos ayudan en la escuela para saber quién es quién. <br>- Dibujamos en una cartulina grandes nombres de los niños y niñas del grupo, resaltando las sílabas trabadas (ejemplo: "tra", "bra", "cla"). <br>- Preguntamos a los niños si saben qué son las sílabas trabadas y si conocen ejemplos. |

| | **Recuperación** | - Juegos de reconocimiento: con tarjetas ilustradas, los niños identifican nombres y sílabas trabadas (ej. tarjetas con imágenes y palabras como "trapo", "blusa", "clase"). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) <br>- Cuento interactivo: leer un cuento donde aparezcan personajes cuyos nombres contienen sílabas trabadas, invitando a los niños a repetir las palabras. |

| | **Planificación** | - En equipo, los niños y la docente diseñan un mural con los nombres de todos los compañeros, usando letras móviles y dibujos. <br>- Asignación de roles: algunos niños escribirán sus nombres en un cartel, otros ayudarán a decorar, y otros identificarán las sílabas trabadas. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Actividad lúdica: "El escondite de las sílabas" en la que los niños buscan tarjetas con sílabas trabadas escondidas en el aula y las unen para formar nombres. <br>- Juego con fichas: formar nombres usando fichas con sílabas trabadas y simples. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un "Árbol de nombres" donde cada hoja tenga un nombre con sílabas trabadas, escrito por los niños, y decorado con dibujos relacionados. <br>- Escribir en cartulinas nombres de los niños y niñas, resaltando las sílabas trabadas, y compararlos con los propios. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Reconocimiento** | - Rúbrica sencilla: ¿Pudieron escribir su nombre? ¿Reconocieron las sílabas trabadas? <br>- Conversación en grupo: ¿Qué aprendieron sobre las sílabas trabadas? |

| | **Corrección** | - Revisar y corregir los nombres escritos en el mural y en los carteles, usando letras de colores y apoyos visuales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaborar un libro colectivo con los nombres escritos por los niños, incluyendo dibujos y resaltando las sílabas trabadas. <br>- Realizar una dramatización donde los personajes usen sus nombres con sílabas trabadas. |

| | **Difusión** | - Presentar en la comunidad escolar el mural y el libro colectivo, invitando a las familias a participar y reconocer los nombres. <br>- Compartir en una asamblea de aula los avances y logros. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños qué fue lo más divertido y difícil, y qué aprendieron sobre las sílabas trabadas. <br>- Preguntar: ¿Cómo nos ayudó escribir y reconocer nuestros nombres? |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños pueden escribir su nombre y reconocer las sílabas trabadas en diferentes contextos. <br>- Planear próximas actividades para fortalecer el reconocimiento y escritura de otros tipos de sílabas. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1:** Punto de partida (sensibilización) | Sensibilizar a los niños sobre la importancia de sus nombres y cómo ayudan en la comunidad escolar. | - Conversación sobre qué es un nombre y por qué es importante. <br>- Dibujar su propio nombre y compartirlo con el grupo. |

| **Etapa 2:** Lo que sé y quiero saber | Investigar qué son las sílabas trabadas y cómo se escriben en sus nombres. | - Preguntar: ¿Qué sílabas trabadas conocen? <br>- Buscar en sus nombres ejemplos de sílabas trabadas. |

| **Etapa 3:** Planificamos el servicio | Diseñar actividades para ayudar a otros a aprender sobre las sílabas trabadas. | - Crear tarjetas con nombres y sílabas trabadas para regalar a otros grados o a la comunidad. <br>- Decorar carteles informativos y explicativos. |

| **Etapa 4:** Ejecutamos el servicio | Realización de las actividades planificadas en la comunidad escolar. | - Entregar las tarjetas y carteles a otros niños, explicando qué son las sílabas trabadas y cómo las escriben. <br>- Organizar una pequeña exposición en la escuela. |

| **Etapa 5:** Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | Evaluar la experiencia y el impacto en la comunidad. | - Preguntar a los niños qué aprendieron y cómo se sintieron ayudando a otros. <br>- Registrar en un mural fotos y testimonios del proceso. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Escribe su nombre correctamente, resaltando las sílabas trabadas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reconoce y comparte ejemplos de sílabas trabadas en nombres propios | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en actividades grupales y lúdicas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Demuestra comprensión de la importancia de los nombres en la comunidad escolar | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa en actividades de servicio y comparte con la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

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**Producto:** Libro colectivo y mural de nombres con sílabas trabadas, además de tarjetas y carteles explicativos.

Producto: Libro colectivo y mural de nombres con sílabas trabadas, además de tarjetas y carteles explicativos.

**Criterios:**

Criterios:

El niño escribe su nombre claramente, resaltando las sílabas trabadas.

El niño escribe su nombre claramente, resaltando las sílabas trabadas.

Participa en actividades de reconocimiento y escritura de nombres.

Participa en actividades de reconocimiento y escritura de nombres.

Colabora en la elaboración del mural y en la exposición.

Colabora en la elaboración del mural y en la exposición.

Explica qué son las sílabas trabadas y cómo las identificó en su nombre y en los de sus compañeros.

Explica qué son las sílabas trabadas y cómo las identificó en su nombre y en los de sus compañeros.

**Evaluación:** A través de observaciones, registros fotográficos, y la rúbrica de evaluación, se verifica el logro de los objetivos de reconocimiento, producción y colaboración.

Evaluación: A través de observaciones, registros fotográficos, y la rúbrica de evaluación, se verifica el logro de los objetivos de reconocimiento, producción y colaboración.

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Este diseño busca promover la inclusión, la colaboración y el pensamiento crítico, utilizando actividades significativas y manipulativas que favorecen el aprendizaje activo y participativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este diseño busca promover la inclusión, la colaboración y el pensamiento crítico, utilizando actividades significativas y manipulativas que favorecen el aprendizaje activo y participativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.