Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Exploración de la Naturaleza y Sociedad por Fases Metodológicas

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| **Nombre del Proyecto** | Exploración de la Naturaleza y Sociedad |

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| **Asunto o Problema** | Cuidamos nuestro entorno y medio ambiente |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Mayo |

| **Escenario** | Escuela |

| **Metodología** | Comunitario |

| **Ejes Articuladores** | Vida saludable |

| **Contenidos y PDAs** | Ver detalles en las tablas correspondientes a continuación. |

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| Contenidos | PDAs |

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| Descripción de objetos, lugares y seres vivos. | Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro (u otras personas alfabetizadas) de recados, cartas, cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios publicitarios, instructivos, etcétera. |

| Contenidos | PDAs |

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| Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física. | Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas. |

| Contenidos | PDAs |

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| Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente. | Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive. |

| Contenidos | PDAs |

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| La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. | Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación grupal con imágenes y objetos de la escuela y comunidad para identificar qué conocemos sobre nuestro entorno. <br>- Dibujar o describir en pequeños grupos cómo perciben su entorno natural y social. |

| | **Recuperación** | - Lectura en voz alta de un cuento o poema relacionado con la naturaleza (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). <br>- Preguntas guiadas: ¿Qué animales o plantas conocen? ¿Qué cuidado necesita nuestro entorno? |

| | **Planificación** | - Elaborar un mural colectivo donde cada niño dibuja su lugar favorito en la escuela o comunidad. <br>- Decidir qué acciones realizarán para cuidar ese lugar. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita guiada por el entorno cercano a la escuela (jardín, parque, río si hay). <br>- Observación y registro de objetos, seres vivos y elementos del entorno. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un "Libro de la Naturaleza" con dibujos y palabras sobre lo que descubrieron. <br>- Realizar una canción o poema colectivo sobre el cuidado del medio ambiente. |

| | **Reconocimiento** | - Presentar los libros y canciones a otros grados o a la comunidad escolar. <br>- Reflexionar en círculo: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos hacer mejor? |

| | **Corrección** | - Revisar las acciones realizadas, identificar aspectos por mejorar y planificar nuevas actividades. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar un día de limpieza y cuidado del entorno escolar y cercano. <br>- Crear carteles con mensajes de respeto y cuidado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Difusión** | - Invitar a padres y comunidad a participar en una feria ecológica donde presenten sus trabajos y acciones. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar sobre la importancia de cuidar la naturaleza en familia y comunidad. |

| | **Avances** | - Evaluar con los niños qué acciones tuvieron mayor impacto y qué tareas les gustaría seguir realizando. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Exploración y definición del problema | - Preguntar: ¿Qué pasa cuando no cuidamos la naturaleza? <br>- Observar qué objetos o seres vivos en la comunidad están en buen o mal estado. |

| **Fase 2** | Indagación y formulación de hipótesis | - Formular preguntas: ¿Por qué algunas plantas crecen bien y otras no? <br>- Hipótesis sencilla: Si cuidamos las plantas, crecerán más fuertes. |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | - Comparar plantas o elementos en diferentes condiciones. <br>- Discutir qué acciones ayudan a cuidar el ambiente y cuáles no. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción y divulgación | - Diseñar un cartel o maqueta que muestre cómo cuidar nuestro entorno. <br>- Presentar a la comunidad sus proyectos y conclusiones. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana y evaluación | - Incorporar actividades que refuercen la importancia del agua, alimentación saludable y actividad física en la vida diaria. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Reflexión inicial sobre el cuidado del entorno | - Plantear la pregunta: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro entorno? <br>- Compartir historias o experiencias relacionadas. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Dibujar o hablar sobre acciones que han visto o hecho para cuidar la naturaleza. <br>- Listar en plenaria qué cosas consideran negativas y positivas. |

| **Formulemos** | Definir el problema claramente | - Escribir o dramatizar pequeñas escenas que muestren cómo podemos mejorar nuestro entorno. |

| **Organizamos** | Planificación del abordaje | - Formar equipos y definir tareas para cuidar la escuela y comunidad. |

| **Construimos** | Ejecución de acciones | - Realizar actividades como recolección de basura, siembra de plantas, creación de carteles. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluación de resultados | - Revisar qué cambios lograron y qué dificultades encontraron. |

| **Compartimos** | Socialización de logros y reflexiones | - Compartir fotos, dibujos o relatos con la comunidad escolar y familiar. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Sensibilización | - Charla sencilla sobre la importancia de cuidar a la comunidad y el entorno. <br>- Preguntas: ¿Por qué es importante que todos cuidemos nuestro espacio? |

| **Etapa 2** | Qué sé y qué quiero saber | - Investigar en familia y escuela acciones que ayudan o lastiman al medio ambiente. <br>- Elaborar un mural con ideas y dudas. |

| **Etapa 3** | Planificación del servicio | - Diseñar un pequeño proyecto, como sembrar plantas o limpiar un parque cercano. <br>- Distribuir tareas y recursos con ayuda de los niños. |

| **Etapa 4** | Ejecutar el servicio | - Realizar las actividades en comunidad, con apoyo de padres y docentes. |

| **Etapa 5** | Compartir y evaluar | - Organizar una pequeña feria o exposición para mostrar lo hecho. <br>- Reflexionar sobre qué aprendieron y cómo impactó su acción en la comunidad. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Participación activa y colaborativa | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Comprensión de conceptos sobre cuidado del entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Capacidad para registrar y describir objetos y seres vivos | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Presentación y difusión del producto final | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexión y valoración del proceso | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Un **"Libro del Cuidado del Entorno"**, elaborado por los niños con dibujos, textos cortos y fotografías, que refleje su aprendizaje y acciones realizadas.

Un "Libro del Cuidado del Entorno", elaborado por los niños con dibujos, textos cortos y fotografías, que refleje su aprendizaje y acciones realizadas.

Se valorará si los niños lograron identificar acciones positivas y negativas en su comunidad, si participaron activamente en las actividades y si comprenden la importancia del cuidado del medio ambiente y la comunidad.

Se valorará si los niños lograron identificar acciones positivas y negativas en su comunidad, si participaron activamente en las actividades y si comprenden la importancia del cuidado del medio ambiente y la comunidad.

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Este proyecto busca fomentar en los niños una actitud crítica, creativa y colaborativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo aprendizajes significativos, responsables y contextualizados.

Este proyecto busca fomentar en los niños una actitud crítica, creativa y colaborativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo aprendizajes significativos, responsables y contextualizados.