Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Cómo Mover Objetos a Lugares Altos por Fases Metodológicas
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Cómo Mover Objetos a Lugares Altos por Fases Metodológicas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Cómo Mover Objetos a Lugares Altos por Fases Metodológicas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Cómo Mover Objetos a Lugares Altos por Fases Metodológicas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Cómo Mover Objetos a Lugares Altos por Fases Metodológicas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Cómo Mover Objetos a Lugares Altos por Fases Metodológicas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Cómo Mover Objetos a Lugares Altos por Fases Metodológicas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre del Producto:
Una “Maqueta móvil” que permita mover objetos a un lugar alto usando diferentes mecanismos diseñados por los niños.
Criterios de evaluación:
Funciona de manera segura y efectiva.
Usa materiales reciclados y creativos.
Explica cómo funciona y qué fuerza utilizó.
Trabajó en equipo y respetó las ideas de sus compañeros.
Evidencia:
Fotos del proceso, videos del funcionamiento, relato oral o escrito de los niños sobre cómo resolvieron el reto.
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
Actividad 2: |---|---|---|---|
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Actividad 3: | Exploración y Convivencia | Inicio con una historia motivadora: “¿Qué objetos necesitas para alcanzar cosas en lugares altos?” | Carteles, objetos pequeños, juguetes, escalera pequeña, imágenes de objetos en estantes altos | Activar conocimientos previos y motivar interés. |
| Exploración y Convivencia | Inicio con una historia motivadora: “¿Qué objetos necesitas para alcanzar cosas en lugares altos?” | Carteles, objetos pequeños, juguetes, escalera pequeña, imágenes de objetos en estantes altos | Activar conocimientos previos y motivar interés. |
Actividad 4: | Lenguaje y Comunicación | Pregunta abierta: “¿Qué podemos usar para mover cosas a lugares altos?” | Tarjetas con objetos y herramientas, dibujo libre | Fomentar la expresión oral y la socialización de ideas previas. |
| Lenguaje y Comunicación | Pregunta abierta: “¿Qué podemos usar para mover cosas a lugares altos?” | Tarjetas con objetos y herramientas, dibujo libre | Fomentar la expresión oral y la socialización de ideas previas. |
FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
Actividad 2: |---|---|---|---|
| --- | --- | --- | --- |
Actividad 3: | Pensamiento lógico-matemático y Ciencias | Juego de rol: “El reto del objeto en el lugar alto” | Objetos diversos, bloques, cuerdas, rampas improvisadas | Formular preguntas: “¿Qué necesitamos para mover objetos hacia arriba?” y plantear hipótesis simples. |
| Pensamiento lógico-matemático y Ciencias | Juego de rol: “El reto del objeto en el lugar alto” | Objetos diversos, bloques, cuerdas, rampas improvisadas | Formular preguntas: “¿Qué necesitamos para mover objetos hacia arriba?” y plantear hipótesis simples. |
Actividad 4: | Arte y Cultura | Dibuja cómo moverías un objeto a un lugar alto | Papel, crayones | Estimular la creatividad y la reflexión sobre las soluciones posibles. |
| Arte y Cultura | Dibuja cómo moverías un objeto a un lugar alto | Papel, crayones | Estimular la creatividad y la reflexión sobre las soluciones posibles. |
FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
Actividad 2: |---|---|---|---|
| --- | --- | --- | --- |
Actividad 3: | Ciencias y Tecnología | Experimento: “Mover objetos usando diferentes fuerzas” | Balanzas, pelotas, rampas, objetos de diferentes pesos, cronómetros | Observar cómo diferentes fuerzas afectan el movimiento. Registrar trayectorias y velocidad. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 45-47) |
| Ciencias y Tecnología | Experimento: “Mover objetos usando diferentes fuerzas” | Balanzas, pelotas, rampas, objetos de diferentes pesos, cronómetros | Observar cómo diferentes fuerzas afectan el movimiento. Registrar trayectorias y velocidad. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 45-47) |
Actividad 4: | Matemáticas | Comparar rapidez: “¿Qué fue más rápido o más lento?” | Cronómetros, tarjetas con imágenes de animales en movimiento | Desarrollar vocabulario y conceptos como “más lento que” y “más rápido que”. |
| Matemáticas | Comparar rapidez: “¿Qué fue más rápido o más lento?” | Cronómetros, tarjetas con imágenes de animales en movimiento | Desarrollar vocabulario y conceptos como “más lento que” y “más rápido que”. |
FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: | Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
Actividad 2: |---|---|---|---|
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Actividad 3: | Artes y Artesanías | Construir un “dispositivo” sencillo para mover objetos altos (ejemplo: una palanca o catapulta simple) | Materiales reciclados, palitos, cuerdas, gomas | Diseñar y fabricar una solución concreta, fomentando la creatividad y el trabajo en equipo. |
| Artes y Artesanías | Construir un “dispositivo” sencillo para mover objetos altos (ejemplo: una palanca o catapulta simple) | Materiales reciclados, palitos, cuerdas, gomas | Diseñar y fabricar una solución concreta, fomentando la creatividad y el trabajo en equipo. |
Actividad 4: | Ciencias y Tecnología | Evaluar el dispositivo: ¿Qué tan bien funciona? | Objetos para mover, cronometrar, registrar resultados | Analizar y reflexionar sobre la eficacia de las soluciones propuestas. |
| Ciencias y Tecnología | Evaluar el dispositivo: ¿Qué tan bien funciona? | Objetos para mover, cronometrar, registrar resultados | Analizar y reflexionar sobre la eficacia de las soluciones propuestas. |
Actividad 5: | Comunicación | Presentación oral del dispositivo y resultados | Cartulina, imágenes, palabras clave | Compartir aprendizajes y promover la expresión oral. |
| Comunicación | Presentación oral del dispositivo y resultados | Cartulina, imágenes, palabras clave | Compartir aprendizajes y promover la expresión oral. |
7.Evaluación
Instrumentos:
- Autoevaluación:
- Coevaluación:
- Rúbrica sencilla:
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |