Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Cómo Mover Objetos a Lugares Altos en 10 Días
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Cómo Mover Objetos a Lugares Altos en 10 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Cómo Mover Objetos a Lugares Altos en 10 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Cómo Mover Objetos a Lugares Altos en 10 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Cómo Mover Objetos a Lugares Altos en 10 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Cómo Mover Objetos a Lugares Altos en 10 Días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Mayo: Cómo Mover Objetos a Lugares Altos en 10 Días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un "Libro de historias y técnicas para mover objetos" elaborado por los niños, donde cada uno aporta una historia, dibujo o técnica sobre cómo mover objetos en su comunidad y en casa. Incluye relatos orales grabados y dibujos que muestran diferentes formas y técnicas aprendidas.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ✓ | |||
| Uso de vocabulario apropiado para describir técnicas | ✓ | |||
| Expresión oral clara y coherente | ✓ | |||
| Trabajo en equipo y colaboración | ✓ | |||
| Relatos escritos y dibujos que reflejan el proceso | ✓ |
Elaboración del producto: Se evalúa la creatividad, la participación, la claridad en la expresión y la integración de conocimientos en el libro final.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de conversación: "¿Alguna vez han ayudado a mover algo en casa o en la escuela?" (recuperación de conocimientos previos).
Inicio — Actividad 2
Charla visual con imágenes de objetos en diferentes lugares (estantes, mesas, pisos) y preguntas: "¿Qué objetos están en lugares altos? ¿Cómo creen que llegaron allí?"
Desarrollo — Actividad 3
Juego manipulativo: "Transporta el objeto". Los niños, en parejas, usan una cuerda o carrito para mover objetos pequeños desde un extremo del aula a un lugar alto, hablando en voz alta sobre el proceso.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mural colectivo: cada niño dibuja un objeto que movió y escribe una pequeña historia oral sobre cómo lo hicieron, incluyendo dificultades y soluciones (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 142).
Cierre — Actividad 5
Ronda de reflexión: "¿Qué aprendimos hoy sobre mover objetos?"
Cierre — Actividad 6
Compartir en grupo los dibujos y relatos, fomentando la expresión oral y la colaboración.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de recuperación: "¿Qué objetos movimos ayer?" con preguntas guiadas y fotos.
Inicio — Actividad 2
Breve cuento oral sobre una historia donde un niño ayuda a mover algo en su comunidad.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Construcción de una "Estación de objetos": los niños organizan en la esquina del aula diferentes objetos y diseñan un plan para moverlos a lugares altos sin que caigan, usando materiales manipulables (cajas, escaleras de cartón, cuerdas).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Dibujo y escritura de un mini relato sobre cómo moverían un objeto en su casa o comunidad.
Cierre — Actividad 5
Socialización: cada grupo presenta su plan y recibe retroalimentación.
Cierre — Actividad 6
Preguntas reflexivas: "¿Qué fue fácil? ¿Qué fue difícil? ¿Qué aprendimos hoy?"
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento: "¿Qué objetos podemos mover con nuestras manos?"
Inicio — Actividad 2
Visualización de imágenes de diferentes maneras de mover objetos (con la ayuda de adultos, usando herramientas, etc.).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Experiencia práctica: los niños, en pequeños grupos, mueven objetos pesados o grandes usando diferentes técnicas (empujar, tirar, usar una cuerda).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad de profundización: Dialogar sobre qué técnicas son más seguras y eficientes, promoviendo el pensamiento crítico.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en círculo: ¿Qué técnicas nos ayudaron a mover objetos?
Cierre — Actividad 6
Registro gráfico: dibujar la técnica que más les gustó y explicar por qué.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recordatorio visual: ¿Qué aprendimos sobre mover objetos?
Inicio — Actividad 2
Pregunta abierta: "¿Qué objetos les gustaría mover en su comunidad?"
Desarrollo — Actividad 3
Proyecto colaborativo: Crear un "Mapa de objetos" en la comunidad donde los niños indiquen lugares altos y cómo los moverían allí.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de historias orales sobre una situación en la comunidad donde se necesita mover algo importante (ej. subir una bandera, colocar un libro en una estantería).
Cierre — Actividad 5
Compartir las historias con el grupo, fomentando la expresión oral y el diálogo.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento: "¿Qué objetos podemos mover con nuestras manos?"
Inicio — Actividad 2
Preguntas para activar conocimientos previos: "¿Qué objetos movemos en casa o en la escuela?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad práctica: Mover objetos usando diferentes técnicas y materiales, experimentando con la fuerza y el equilibrio.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de una "Guía energética": dibujos y pasos para mover objetos de forma segura.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué técnica fue más fácil? ¿Qué aprendimos sobre mover objetos?
Cierre — Actividad 6
Compartir y decorar un mural con las técnicas aprendidas.
Cierre — Actividad 7
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: (Continuará con actividades similares, incluyendo experiencias prácticas, creación de historias, reflexiones y consolidación de conocimientos sobre cómo mover objetos a lugares altos en la comunidad, promoviendo el pensamiento crítico, colaboración y expresión oral, vinculando con los contenidos y PDAs).
(Continuará con actividades similares, incluyendo experiencias prácticas, creación de historias, reflexiones y consolidación de conocimientos sobre cómo mover objetos a lugares altos en la comunidad, promoviendo el pensamiento crítico, colaboración y expresión oral, vinculando con los contenidos y PDAs).
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |