Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: "¿Qué puede decir mi cintura con mi estatura?" (Quincenal 10 días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: "¿Qué puede decir mi cintura con mi estatura?" (Quincenal 10 días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: "¿Qué puede decir mi cintura con mi estatura?" (Quincenal 10 días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: "¿Qué puede decir mi cintura con mi estatura?" (Quincenal 10 días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: "¿Qué puede decir mi cintura con mi estatura?" (Quincenal 10 días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: "¿Qué puede decir mi cintura con mi estatura?" (Quincenal 10 días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: "¿Qué puede decir mi cintura con mi estatura?" (Quincenal 10 días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué haremos?
Construiremos y colocaremos en la escuela una Cinta de Prevención de la Obesidad con las medidas de los niños y docentes, acompañada de un cartel con consejos para una vida saludable. Los estudiantes presentarán un mural o cartel explicativo y compartirán en comunidad sus aprendizajes y recomendaciones.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en mediciones y actividades | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Reconoce partes del cuerpo y órganos internos | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Contribuye a la construcción y decoración de la cinta | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Explica en su exposición la importancia de cuidar su cuerpo | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Promueve hábitos saludables en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | - |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento interactivo: "El viaje de la cintura y la estatura" (dibujar en grande las partes del cuerpo y escuchar la historia).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué partes del cuerpo conoces? ¿Qué haces para cuidarlas? (Conversación grupal y dibujo libre).
Desarrollo — Actividad 3
Exploración y reconocimiento del cuerpo: con espejos y figuras de cuerpo humano, identificar partes externas (cabeza, brazos, piernas, cintura). (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 105-110)
Desarrollo — Actividad 4
Juego: "¿Qué parte del cuerpo usaste hoy?" en grupos pequeños, relacionando acciones cotidianas con partes del cuerpo.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo qué partes del cuerpo aprendieron y cómo las cuidan. Escribir en una cartulina con dictado colectivo: "Mi cuerpo y yo".
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de preguntas: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo? (Pensamiento crítico).
Inicio — Actividad 2
Recuerdo visual: Mostrar imágenes de personas activas y sedentarias, discutir diferencias.
Desarrollo — Actividad 3
Investigación guiada en libros y en internet (con ayuda de adultos) sobre órganos internos importantes y su función (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 115).
Desarrollo — Actividad 4
Dibujar en siluetas los órganos internos y escribir sus nombres en los espacios correspondientes, relacionando la salud con el cuidado del cuerpo.
Cierre — Actividad 5
Dialogar sobre cómo mantener órganos internos sanos mediante alimentación saludable y actividad física. Reflexión en grupo.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas: ¿Qué órgano interno soy? (Con pistas sobre funciones).
Inicio — Actividad 2
Recapitulación: ¿Qué aprendimos ayer sobre los órganos internos y su importancia?
Desarrollo — Actividad 3
Crear una "Cinta de prevención" con materiales reciclados: medir la cintura y la estatura de los compañeros, siguiendo instrucciones del texto (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 111-112).
Desarrollo — Actividad 4
Dibujar en la cinta las medidas y marcar dónde termina cada tira, decorarla con colores.
Cierre — Actividad 5
Presentar la cinta en pequeños grupos, explicando qué significa cada medida y qué acciones ayudan a prevenir la obesidad.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Historia dramatizada: "La aventura de la cintura y la estatura", representando a los personajes y sus mediciones.
Inicio — Actividad 2
Reflexión: ¿Por qué es importante cuidar nuestra cintura y nuestra estatura?
Desarrollo — Actividad 3
En parejas, practicar la medición de cintura y estatura con las cintas construidas, comparando resultados.
Desarrollo — Actividad 4
Registro en un organizador: ¿Mi medida es mayor o menor que la mitad de mi estatura? (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 113).
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo los resultados y qué acciones pueden reducir riesgos de obesidad. Diálogo sobre hábitos saludables.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: "El médico y el paciente", para practicar cómo se mide y qué consejos da el médico.
Inicio — Actividad 2
Preguntas abiertas: ¿Qué podemos hacer en casa para mantenernos saludables?
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar un gráfico sencillo en el cuaderno con los datos de la comunidad escolar: personas con riesgo y sin riesgo de obesidad.
Desarrollo — Actividad 4
Analizar en comunidad los resultados y pensar en acciones colectivas para mejorar la salud.
Cierre — Actividad 5
Compartir conclusiones y preparar una pequeña exposición oral para la próxima semana.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Repetir estructura, con actividades que refuercen lo aprendido y promuevan la participación activa, la colaboración y el pensamiento crítico.)*
(Repetir estructura, con actividades que refuercen lo aprendido y promuevan la participación activa, la colaboración y el pensamiento crítico.)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades de medición, juegos y diálogos.
- Listas de cotejo: para verificar participación en actividades y comprensión de conceptos.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la exposición oral y el trabajo en equipo.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas como "¿Qué aprendí hoy?" y "¿Qué puedo hacer mejor?".
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |