Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Historias en Diferentes Voces por Fases Metodológicas

| Elemento | Descripción |

| **Nombre del Proyecto** | Historias en diferentes voces |

| **Asunto o Problema** | Problemas para reconocer la diversidad lingüística de nuestro país |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Marzo |

| **Escenario** | Comunidad |

| **Metodología(s)** | Servicios, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Inclusión, Pensamiento crítico |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |

| **Contenidos y PDAs** | Ver a continuación en las tablas específicas |

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| Contenidos | PDAs |

| Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural en la familia, la escuela y la comunidad | - Identifica distintas maneras de emplear la lengua materna en su familia, escuela y comunidad.<br>- Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural mediante expresiones en su lengua materna. |

| Contenidos | PDAs |

| Características del entorno natural y sociocultural | - Identifica actividades que impactan en la naturaleza y en la salud, las registra y clasifica como positivas o negativas.<br>- Elabora registros de datos mediante pictogramas o tablas. |

| Organización e interpretación de datos | |

| Contenidos | PDAs |

| Manifestaciones culturales y símbolos de pueblos indígenas, afrodescendientes, migrantes y México | - Identifica y valora manifestaciones culturales, tradiciones, lenguas, fiestas, artes, gastronomía, historia oral, y rituales, reconociendo sus vínculos con diferentes pueblos. |

| Contenidos | PDAs |

| Apoyos mutuos en aulas diversas | - Identifica y valora la presencia de diferentes lenguas y lenguajes en el aula, ofreciendo apoyos a sus pares según sea necesario. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversa con los niños sobre las diferentes formas en que las personas hablan en su comunidad, usando imágenes y ejemplos de la familia y la escuela.<br>- Escucha historias o relatos en diferentes lenguas y pide a los niños que compartan si conocen alguna. |

| | **Recuperación** | - Realiza un juego de reconocimiento de sonidos y palabras en distintas lenguas o formas de hablar, usando tarjetas con símbolos visuales.<br>- Pregunta qué saben sobre las diferentes lenguas y tradiciones de su comunidad. |

| | **Planificación** | - Juntos, elaboran un mural o cartel que represente las distintas lenguas y expresiones culturales que desean investigar y compartir. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Realiza un recorrido en la comunidad para observar y registrar expresiones culturales, palabras, canciones o tradiciones en diferentes lenguas.<br>- Invita a miembros de la comunidad que hablen distintas lenguas a contar historias o cantar canciones en su lengua materna. |

| | **Comprensión y producción** | - Los niños crean pequeñas dramatizaciones o relatos usando expresiones en distintas lenguas, acompañados de dibujos o pictogramas.<br>- Elaboran un libro o cartel con las expresiones aprendidas, usando imágenes y palabras en las diferentes lenguas. |

| | **Reconocimiento** | - Realizan una exposición en la escuela o comunidad, presentando sus trabajos y compartiendo lo que aprendieron sobre la diversidad lingüística.<br>- Reflexionan en grupo sobre cómo las diferentes voces enriquecen su comunidad. |

| | **Corrección** | - Revisan y ajustan sus presentaciones, perfeccionando la pronunciación y comprensión, con apoyo de docentes y familiares. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizan una feria cultural donde compartan historias, canciones y expresiones en distintas lenguas con la comunidad.<br>- Integran las experiencias en una cartelera o presentación grupal. |

| | **Difusión** | - Invitan a otros niños, familiares y vecinos a conocer sus trabajos y aprender algunas palabras o frases en diferentes lenguas.<br>- Crean un video o grabación para compartir en redes o en la radio escolar. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionan con los niños sobre la importancia de respetar y valorar todas las lenguas y culturas.<br>- Analizan cómo la comunidad puede seguir aprendiendo y preservando sus expresiones culturales. |

| | **Avances** | - Evalúan si lograron identificar y valorar las diferentes lenguas, y si lograron compartir sus conocimientos con la comunidad. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Dialoga con los niños sobre cómo afectan las actividades humanas a la naturaleza y a la salud de las personas en su comunidad.<br>- Usa imágenes y videos cortos de actividades positivas y negativas relacionadas con la comunidad. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Plantean preguntas como: ¿Qué actividades en la comunidad ayudan o afectan al medio ambiente?<br>- Los niños proponen hipótesis simples, como: "Jugar en la calle puede ser positivo o negativo". |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Registran en pictogramas o tablas las actividades observadas y clasificadas como buenas o malas.<br>- Analizan si sus hipótesis se cumplen, discutiendo en grupo. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Diseñan carteles o pequeñas campañas para promover actividades que cuiden el entorno y la salud.<br>- Crean una maqueta o dibujo que represente las actividades positivas y negativas. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Incluyen actividades para que los niños apliquen lo aprendido en su día a día, como cuidar plantas o limpiar un espacio. |

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| Momento | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | - Plantea una situación donde la comunidad necesita respetar y valorar sus tradiciones y lenguas para fortalecer su identidad.<br>- Muestra imágenes o historias de diferentes comunidades y sus símbolos culturales. |

| **Recolectemos** | - Invita a los niños a expresar qué saben sobre las tradiciones y símbolos de su comunidad y qué quieren aprender. |

| **Formulemos** | - Juntos, definen un problema: ¿Cómo podemos valorar y respetar las diferentes lenguas y tradiciones en nuestra comunidad? |

| **Organizamos** | - Dividen tareas para investigar y recopilar información sobre las manifestaciones culturales de su comunidad. |

| **Construimos** | - Elaboran propuestas para preservar y promover las tradiciones, como realizar una feria cultural o grabar historias orales. |

| **Comprobamos y analizamos** | - Revisan los resultados de sus actividades y reflexionan sobre cómo contribuyen a fortalecer su identidad cultural. |

| **Compartimos** | - Presentan sus proyectos ante la comunidad escolar y familiar, valorando la diversidad cultural. |

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| Etapa | Actividades Sugeridas |

| **Sensibilización** | - Conversación sobre la importancia de respetar y aprender de las diferentes lenguas y culturas en su comunidad.<br>- Identificación de necesidades culturales o lingüísticas en su entorno. |

| **Investigación** | - Investigan qué tradiciones, lenguas o expresiones culturales desean aprender o fortalecer. |

| **Planificación** | - Diseñan un pequeño proyecto, como una exposición, presentación o grabación de historias en diferentes lenguas, incluyendo recursos y tareas. |

| **Ejecución** | - Realizan el proyecto, involucrando a familiares y comunidad. |

| **Evaluación y Reflexión** | - Reflexionan sobre lo aprendido, cómo ayudaron a su comunidad y qué podrían mejorar para futuras acciones. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Reconoce y valora la diversidad lingüística y cultural en su comunidad | | | | |

| Participa activamente en actividades de investigación y producción | | | | |

| Usa diferentes recursos para registrar datos y expresarse | | | | |

| Demuestra respeto y actitud inclusiva hacia las diferentes lenguas y culturas | | | | |

| Presenta un producto final que refleja la diversidad cultural y lingüística | | | | |

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Este proyecto busca fortalecer en los niños un sentido de identidad, respeto y valoración de la diversidad cultural y lingüística, promoviendo su participación activa, pensamiento crítico, colaboración y expresión oral, en consonancia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca fortalecer en los niños un sentido de identidad, respeto y valoración de la diversidad cultural y lingüística, promoviendo su participación activa, pensamiento crítico, colaboración y expresión oral, en consonancia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.